白文娟校讯通论文

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1、大爱无声智教无形——一张教学评定表引发的思考作者白文娟［摘要］多媒体信息技术为教学带来了一场革命，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学牛学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。对于多媒体技术来说，技术本身不具备单一性的积极或消极性的影响，多媒体技术貝是因不同的使用方式而产生了不同的效果。因此如何科学应用此项技术至关重耍。［j司］多媒体信息技术辅助教学手段应用得

2、当重在得法笔者有幸参加某市优秀课评比活动，机会难得分外珍惜，怀着观摩学习的激动心情早早进入会场看到已经有人在作准备了，估计是要上第一堂课的老师，在多媒体操作台反复演练着什么。评委席上每位评委人手一份《教学评定表》,上面规定了本次优秀课评比具体的评分标准。内容如下：教学水平评估课堂教学评价表姓名：课题名称：课程类型：维度评价指标权重得分教学目标1•多维口标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；102•能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；3•充分挖掘教材中的思想

3、教育因索，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程Z屮。教学内容1.准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度2.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。10教学手段1.应用多媒体信息技术2.施教方式应用得当，形式手段有所创新30教学实施1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；2.课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；3.善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教

4、学中互动模式多样；4•面向全体学兼顾个体差异，注重学纶有效参与；5.课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；6•能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学住思维能力、创新能力及意识。25教学效果1.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成JT•确的价值观；2.学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；3.学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质

5、疑；4•时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。25仔细看完《教学评定表》不知大家是否会有和我一样的担忧，作为一种教学辅助手段的多媒体技术被刻意强化，几乎成了评价课堂教学的决定因素，这会不会将本应牛机盎然色彩斑斓的课堂“格式化”了？事实验证的我的担忧，整个活动下来所有参评教师的教学活动无一例外的贯穿着多媒体技术。在《教学评定表》的导向作用下，这样形式化的结果是可想而知的，而就课堂效果来说只能说是喜忧各半。多媒体信息技术为教学带来了一场革命，它可以把宏观的东

6、西具体化，把微观的东西展开化，把抽象的东西形象化,媒体课件能够把声音、图象、文字有机地组合在一起，形成一体化的教材，带给学生更大量的信息和更强烈的感官刺激，把教室变成了音乐厅，电影院和图书馆。科学运用信息技术与知识内容特点相结合，可以为课堂创设情境营造氛围；为教学补充影视资料；拓展学生思维空间，提高教学效率。不得不说在此次优秀课评选活动中，很多老师根据知识特点及学生实际，对多媒体应用进行认真有效的需求分析，恰当合理的运用，激发学生的学习兴趣，使学习事半功倍。关于多媒体信息技术为教学带来的革命性飞跃。但多媒

7、体低效过度使用存在的问题也是普遍存在。对于多媒体技术来说，技术本身不具备单一性的积极或消极性的影响，多媒体技术只是因不同的使用方式而产生了不同的效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“当能力'软弱无力不能为知识'提供服务'的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。”因此如何科学应用此项技术至关重要。形式赋予灵魂，得法成就高效。多媒体信息技术辅助教学不能只趋于形式，需有现代教育思想、理论作指导。任何偏离主题的形式都是毫无意义的。如果没有先进的教育理念作指导，即使设备再先进，也无济丁事。教无定法，重在得法，不同的

8、教学手段和策略有着各自的优劣，多媒体在教学活动中其作用是肯定的，这是实施教学的一种重要手段，但不是惟一的。教学中不能为了多媒体而使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳的教学效果。有些教师把多媒体当做是提高教学效果的灵丹妙药，过于追求和利用多媒体的使用功能，于是在一堂课上从头至尾都用多媒体，对传统的教学方式不屑一顾。