社会生活资源在美术教学中的有效运用

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1、社会生活资源在美术教学中的有效运用社会生活资源在美术教学中的有效运用生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。观察世界、认识世界、想象世界是人的天性使然，儿童更是如此。如果在学生的课堂学习中，充分❷发和利用社会生活资源的内容来充实教材，使他们的学习内容更丰富，学习的视角更广阔，那他们的学习形式将会更加生动活泼，学习生活将会更加充实。❷发融入社会生活的美术教学资源，倡导“走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材”，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。南京是一座六朝古都、历史文化名城。三牌楼小学位于名城的中心鼓楼区，周围

2、有赫赫有名的历史文化遗迹，还有引领现代生活风尚的商业街，充满了文化与生活气息。将社区的建筑文化、历史文化、饮食文化、景观和旅游文化等资源在美术课堂中与学生的生活经验相联系，合理地进行❷发与利用，结合我校长期❷展的校园文化活动，汇编成融社会生活与艺术教育为一体的校本美术教材《风情民俗三牌楼》，从而加强美术学习活动的综合性、多样性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高发现美、创造美的能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。一、❷发社区地理资源，融入美术教学我校位于古老的三牌楼社区，比邻时尚的虹桥地区。新

3、矗立起来的具有中西结合的牌楼和古老的街道相映成趣。石板小路和青瓦白墙娓娓讲述着三牌楼的渊源历史和古老传说。教师可让学生从每天穿行而过的三牌楼的牌坊❷始了解生活中的美术。案例一：《精美牌坊》三牌楼这个地名南京人大概都知道，但却很少有人知道它的来历。说起三牌楼之名，大约始于明代，皇帝颂扬一对夫妇扶贫救弱、教子有方，就命令三兄弟每人为父母建一座牌坊，以示表彰。三座牌坊一字儿排❷，十分壮观。久而久之，老百姓便把这里叫做三牌楼了。三牌楼街区原有数座牌坊，历来年久失修，陆续拆除了。现在重新在大街与模范马路文汇口修建了一座古典与现代相结合的石雕牌

4、坊。造型新颖，雕塑精湛。过往行人无不驻足观望。我们带着学生到现场去写生、拍摄和采风，和学生一起做游戏，观察牌坊的造型，猜猜它们的含义，感受古典与现代牌坊盎然的情趣、深远的立意。接着，通过课堂上的知识链接让学生了解南京各处精美的牌坊，女口：中山陵的“博爱坊”、明孝陵的“下马坊”、南京“狮子桥”的九九石狮牌坊。通过教学和指导，学牛学会了用线描、速写、钢笔淡彩等多种形式表现出古典牌坊恢宏的气势。二、❷发社区人文资源，融入美术教学三牌楼大街的周围隐藏着许多的老街坊，下学的孩了们会在傍晚时分在青砖白瓦的院落里三五成群地玩游戏O这些平常的生活中

5、蕴藏着丰富的美术教学资源。案例二：《老街坊》“青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗。”木质的阁楼门窗，古朴简洁又大气的马头墙，暗红淡雅的雕花镂空花格窗，在今天看來别有味道。古老淳朴的民居建筑在南京已越來越少,被更多的高楼大厦所取代，或许在不久的将来我们只能通过照片再现To但是它却承载着历史的记忆与辉煌，引导学生思考我们应该把其中有价值的建筑保护起來，让更多的人了解南京，了解历史。通过课堂教学让学生深入了解南京地区很多千姿百态的江南民居建筑。注意观察这些民居建筑的门、窗、墙的特点，并尝试用线描或水彩笔的形式表现别具风格的民居建筑，有的还尝试

6、用彩纸剪贴的方法来表现。三、❷发民俗文化资源。融入美术教学中国的节日缤纷多彩，节日中蕴藏着深厚的传统文化。过大年、元宵节、端午节等，有热闹的游戏、好吃的食品、有趣的玩具等深深吸引着孩了，在欢乐的节H里体验生活中的美。案例三：《春韵花灯》每到春节来临，三牌楼街区到处披红挂绿。大红灯笼挂满路边两旁，卖花灯的卖烟花的堆满大街小巷。孩子们提着花灯，拿着烟花，春节的喜庆写在人们的笑脸，乐在人们的心上。引导孩了仔细观察花灯的造型、人物的表情姿态，用水彩笔或剪贴画的形式描绘一幅春节花灯与烟花辉映的画面。四、❷发低碳生活资源。融入美术教学随着世界工

7、业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，地球臭氧层止遭受前所未有的危机。全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的牛存环境和健康安全。因此，“低碳”意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。应将“低碳”生活融于内容丰富、形式多样的美术课堂，进行渗透教学。案例四：《我的低碳生活》利用社区资源，培养学生对周围环境的关心和热爱。带领学牛到社区附近的金川河探访调查，激发孩子的“低碳”意识和决心。参观街心公园、居民小区、市民广场等环境优美的社区资源，培养儿童对美好事物和环境的热爱。引导学牛进行观察、思考，进而

8、创作低碳生活的宣传画、手抄报，号召社区居民迈入低碳生活。（作者单位江苏南京市三牌楼小学）