有效教学在幼儿美术教学中的运用

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1、有效教学在幼儿美术教学中的运用：随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以越来越被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它更多从个性的角度来关心身边的小事，反映我们生活周围构成的种种现象和形式。　　关键词：幼儿美术教学　　[]：G613.6[]：A　　[]：1002-2139(2012)-09-0038-02　　在基础美术教育的领域里，了解、认识并进行美术教学，必须从幼儿的发展角度出发，建立有效的教学理

2、念，通过和谐的方式和行为，发展幼儿的个性，提高幼儿的审美能力，使幼儿各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，促进幼儿的情感、智慧及创造力的发展。　　一、有效观察——提升幼儿的美术素养　　培养幼儿的观察能力，激发幼儿的审美情趣，是幼儿美术教学的重要内容。观察，能使幼儿认识周围事物，并在丰富知识经验和深刻印象的基础上进行想象和创造。为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法……例如：要教幼儿画人，那就要引导幼儿观察、认识人的基

3、本动态，以及总结动态的表现方法，幼儿有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。　　我们在引导幼儿观察生活世界的时候，一定要从幼儿的视角去观察。如教幼儿画一片树叶，我不是直接在黑板上教幼儿画画，而是拿了一片梧桐树叶，让他们从不同的角度来观察，说说他们都是什么形状的，比较一下有什么不同，并拿在手上玩一玩，想象一下它像什么？幼儿会展开丰富的想象，说出很多东西，有的说像老师奖给我们的小五星，有的说像是小猫的头，教师都给予肯定和鼓励。然后继续引

4、导幼儿观察并说出树叶的颜色、形态和纹理，说一说它们的轮廓是一个什么形状的等，经过这样一番细致的观察准备后，我把树叶用幼儿喜欢的方式画在黑板上，再让幼儿自己来画。让他们看清老师是从什么地方开始画的，并根据刚才观察的真正树叶的颜色，选择蜡笔为画涂上颜色。这样，在观察、玩着的过程中，就教会了树叶的方法，同时也培养了幼儿的观察能力，提高了幼儿绘画的兴趣。　　在幼儿美术教学中，我们要努力为幼儿创设一个丰富多彩的视觉环境，提高幼儿的知觉敏锐性、美的判断与美的感受能力。在幼儿的眼里小动物是多美可爱，尊重幼儿喜爱小动物的天性，我们可

5、以经常带幼儿观察小动物。如让幼儿画小白兔，可以先让他们观察真实的小白兔，引导幼儿说说，它的耳朵像什么，眼睛有什么特点，尾巴怎么样；还可以让小朋友模仿小白兔的各种动作和神态，让幼儿玩一玩小白兔拔萝卜的游戏。这样，幼儿自然而然地进入了审美状态，他们能根据自己的理解领悟小白兔的美。在游戏中，再说说想想之间，幼儿不仅获得了审美愉悦，还培养了审美情趣，锻炼了审美的感受和表达能力。　　二、有效提问——引发幼儿的思考与学习主动性　　现在的开放式美术教学过程中，重视幼儿个性化的教育，强调主观感受，尽可能给幼儿一个开放的、无拘无束的、

6、顺其个性、任其表现的美术空间是非常重要的。教师在美术教学活动中的提问应该要能尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现。如：教师在引导小班孩子给小鱼涂色时，可以这样问：你想给小鱼涂什么颜色？为什么？教师的提问不能太随意，没有针对性和推进性，要懂得循序渐进，环环相扣。就像教师在引导中班幼儿学画小金鱼时，提问的步骤是这样的：“小朋友你们想一想小金鱼是怎么样游的？”“谁愿意学一学小金鱼是怎么游的？”“你觉得怎么样的小金鱼最美？”这三个问题是环环相扣、循序渐进的，每前一个问题都是为后一个问题的深入做铺垫的。幼儿通过自己学小金鱼游的样

7、子，更能感受到原来尾巴大大的色彩鲜艳的金鱼是最美的。　　现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题，问题是一切研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，也是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此在教学活动中教师提问要紧扣教学目标；要结合幼儿的年龄特点和生活经验；要尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现；要循序渐进。教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。　　三、有效指导——发展幼儿的创造性思维　　在幼儿绘画教学中，对幼儿绘画指

8、导不能急于求成，应由易到难，深入浅出。首先让他们观察绘画对象的形状、结构、颜色，找出绘画的规律，然后再选择幼儿感兴趣的实物，由他们独立作画。充分发挥他们各自的思维和想象力。因此在幼儿美术教学中，教师要改变传统的重于让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能的做法，要着眼于让幼儿在美术绘画艺术活动中的感受美，着眼于幼儿好奇心和兴趣的培养，着眼于想象力和创