资源描述：
《立足驶夯实基础浅谈新教材词汇教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、立足词汇夯实基础浅谈新教材词汇教学词汇是语言的建筑基石，离开词汇，就无法掌握语言知识，阅读理解能力、交际能力、写作能力的培养也就成了无米Z炊。因此，词汇在英语学习中占冇举足轻重的分量。而我校的学悄也是：本届高一学生基础薄弱，对英语国际音标不熟悉，自己缺乏读准新单词的能力，导致学习相对被动缺乏激情，英语课少开口甚至不开口。针对这现状，我认为我们应该从高一开始就必须狠抓词汇教学，消除学生对新单词新课的畏惧感，培养英语学习的热情。一、加强语音教学，为词汇教学打好基础词汇教学一•般采取由音到形再到义的顺序。音是学生首先接触到一个生词的最初印象。读
2、不出音就不容易记住形，无音无形就谈不上义。因此，中学英语教师应该将语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。1.谈到如何学习英语语音的问题，一般都主张多听、多模仿、多练。多听、多模仿是对的，但是多练得有个前捉，那就是在基木学握发音要领的情况下多练，以巩固正确的发音习惯。盲目地多练只能使错误的发音很难纠正，冇百害而无一利。另外，语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应该把单词放在词组和句子中,反复练习,不断纠正。同时，要充分利用现代教学设备,以电视、录音、录像、幻灯、Flash.网上视频等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发
3、音的机会，以达到最终准确发音的目的。2.利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一耍索。在词汇教学中，耍注意音和形的统一与结合，使学生把-定的音同可能对应的形联系起來，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起來，通过反复练习在大脑屮建立起來一类一类词的音、形模式联系。3.利用具体情景学握单词的读音和语义。貝体情景指的是生活情景、模拟情景、农演情景、直观教具情景、想彖情景。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交
4、际中使用单词。二、重视构词规律的教学记得我的小学语文老师是这样教我们记住“范”这个字的：草字头，三点水，撅着尾巴张着嘴。在听写时,这是全班唯一•没冇人吗错的字。事过儿十年，老师生动的教学画面依然在我脑海里深刻而乂清晰。汉字绝大部分是由“部件”组成的，任何人在记汉字时都不会单纯地只记字的一笔一画。同样，在记英语单词时，也应当引导学生采取类似的方法，即学握元音字母在重读开音节、重读闭音节和r音节中的读音规则;辅音字母和字母组合的读音规则;个别单词中的特殊读音情况。应当了解单词是山哪些前缀、词根和后缀构成的。这些词缀和词根各具冇什么意义，组成后
5、的新词与各部分冇什么联系等等。以英语词根为基础，前面加上前缀可以组成新词，后面加上后缀也可以组成新词，其至前面和后而都同时加上一个或一个以上的前缀和后缀，也可以组成新词。因此，单词的记忆问题可以说是字母和字母组合的读音规则的拿握问题，也是词根、前缀、后缀的组合问题。很多同学在阅读中冇一个不好的习惯，就是边读边查“生词”。而这里所谓的“生词”其实并不“生”，不要认为第--次看到的不认识的词就是生词，看看单词的构成，很多词用构词法完全可猜。例如，阅读下面一段话：Noonecanfailtostandinawedadmirationoftheg
6、reatdiscoveriesofhistory-Newton'slawsofmotion;Keplersprinciplesofplanetarymovement,Einstein'sgeneraltheoryofrelativity.Equallyawe-inspiringareartisticcreationsinpainting,theatre,musicandliterature,whichhavealsobeenbroughtaboutbydiscoverythroughpersonalefforts・Whatdothesee
7、xtraordinaryachievementsofwell-knownscientistsandartistshavetodowithproblemsolving?上面这段文字屮的admiration,motion,planetary,artistic,creations等诃语，讣我们联想到admire（羡慕,钦佩）,move（动）,planet（行星）,art（艺术）和create（创造）等词语;Rijawe-inspiring,well-known等合成词，直接从原词词义就可获得。教师在讲解词根与构词法时，要与教科帖紧密结合，不能脱
8、离正帘的授课内容，并且耍有计划、有系统、有组织地传授。这需要教师在课前进行仔细筛选,选择与教课内容紧密联系的、数量恰当的词根，并辅Z以例句、阅读课文、写作、翻译等练习形式，在课中和课后完成。在
