满语教学心得

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1、让我欢喜让我忧……满语教学心得偏岭中心小学王芳2011年11月，我写了一篇日志叫做《占有与失去》。原因是看到一段新闻，一个蒙古族中学生对着镜头说：“我们的母语文字是世界上唯一一利I顶天立地的文字/他那无限自豪的神情深深刺激了我,我想起了我的民族我们的语言。我慨叹：统治了一个民族，也就融入了这个民族，反倒失去了自我。神奇的是，转过年全县就开展了满语教学，而我居然就被选派为本镇的满语教师。好像是上天对我感慨的回应。就这样，我走上这个岗位至今。似乎对这项教学工作能摸到一点毛号，有了一点自己的认识。把这两年的满语教学工作梳理一下，大体可以从以下三点谈谈

2、。一、学着快乐着，教着快乐着。我们的学主有一个共同特点：只要不是参加考试的课，都欢呼雀跃。原因很简单，不用乂写乂算，费脑筋记忆。这也是应试教育带来的恶果。因此，我把满语教学的目标定位为热爱满族文化、了解满族语言。这样的低门槛不至于使学生望而却步，而我的教也不会压力太大。我不要求他们必须写下来或背下来，如果学生有兴趣，不逼着他反而学得轻松，学得透彻。新学生的第一节课，不讲字母，也不讲对话。而是从目下流行的清宫戏谈起，听学生们讲他们感兴趣的片断、细节。然后引到满族的历史、满族的语言。再到一些有趣的满语残留。和他们的交流中，逐步创造满语学习的氛围。这

3、样的过程让人感到很舒服。课堂教学中，注意联系学生的年龄特点和生活实际设计语言。比如在对话sinigebuai?在回答中为了告诉学生可以替换的部分，我回答了：minigebu葛二蛋。结果学生乐坏了，从而在这一组对话的练习中格外卖力。在拓展知识部分，除了书中的小知识，我还搜集了一些满族民间故事，讲给他们听。在引发兴趣的同时，受到满族文化的薰陶，也丰富了我们的课堂。二、蹲下来说话，你我同成长。对于满语，我们接触的时间很短,只能算是窥冰山一角，现学现卖，必竟底气不足。我在学生面前从不掩饰自己的“无知”。我明白地告诉我的学生，我们是共同学习，共同研究，共

4、同进步。这样一来学生有了自信心，不以为自己比别人差,有了学习的勇气。同时，我也明白“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的道理，加强学习，提高自身业务水平，永远都是十分必要的。尽管背过又很快忘记，可还是要找时间再来学习。准备满语竞赛的那儿天，我和学生一起背题，也有请教学生，被学生考住的时候。但是这时候的感觉真的不是师生了，而是亲密的朋友、战友。应该说伴随学生的成长，我也在成长。三、我也有困惑。几个学期下来，我问自己：满语言，我的学生会多少了呢？是不是只是停留在amaeme±?我自己离真正称职的满语老师还有多远？脚已经抬起了好久，身体却仍在原地，前方

5、的路依旧是那么迷茫。没有那样的语言环境，讣她去哪里恢复、生长？即便是生长了，乂有多大的社会作用？英语还没及格，乂把“阿”和“讲”弄混了。在更多的人看来，学满语的算不算奇葩？溥仪皇帝学了九年的满语，也只会在大臣叩拜的时候说一句“iliJ这恐怕不是因为愚笨，或是懒惰吧？作为少数发烧友的爱好，尚非难事。全面铺开，实在不易。革命诡末成功，同志仍需努力！