激发动机传授策略

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1、激发动机传授策略一、背景(-)课标和自主学习《普通高中英语课程标准》(2003)指岀：“高中英语课程的总H标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力因此,优化学习方式，提高学生的自主学习能力，为学生的终身发展服务，是高屮英语教学的重要任务。(-)普通高中学生英语自主学习能力现状部分高中学生有一定的自信，认为自己能够学好英语，有能力解决学习中的大部分困难；但是大部分学生对英语

2、学习兴趣不是很浓，不能很好地安排自己的学习日程，课堂上与老师的配合并不默契，英语学习缺乏科学的策略，缺乏良好的学习习惯。为了培养学生英语自主学习能力，我们耍想方设法改革课堂教学模式，改变以教师为中心的教学思路，利用各种方式帮助学生明确学习目标,激发学习动机，提升意志水平，增强自我效能感，养成自我监控习惯，增加有效学习时间，从而培养和提升学生自主学习能力。二、途径(-)激发动机，奠定学生自主学习的基础通过激发学生学习兴趣，给学牛成功的体验，引导他们进行合理归因,提升他们的自我效能感，从而激发他们的学习动机。1.激发兴趣。(1)以形式多样的课堂导入方式，激发学生学习兴趣。例如，在短文

3、改错专题课上笔者用下面的笑话进行导入。A：Excuseme,butthescatyou'vctakenismy.B：Yours?Canyouproveit?A：Yes,Iputacupoficecreamonit.让学生在享受笑话的同时把代词my改成mine,既有趣味性也有知识性。又如，在教学必修5第一单元阅读课时，笔者结合当时的海地地震及霍乱爆发情况，生动地利用一则带图片的题为“HaitiCholeraDeathTollTops900”的新闻导入了新课，效果很好。此外，笔者还采用了视频导入(如卓别林视频、憨豆先生视频、湄公河视频等)、歌曲导入(如GodisaGirl,Youar

4、eMySunshine,ThePowerofLove等)、故事导入(如教师讲自己的故事、学生讲故事等)、魔术导入、游戏导入、绕口令导入等多种课堂导入方式。通过充满趣味的导入，使学生对英语课堂充满期待，从而激发了他们口主学习英语的兴趣。(2)欣赏优美的英语语言，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，教师应挖掘课文中的优美句子，让学生体会比喻、排比等优美的语言形式,在欣赏优美语言的过程中提高英语学习的兴趣。例如，在学习模块4第三单元课文时，指导学生模仿课文中的比喻句造句：Laughteristhesunthatdriveswinterfromthehumanface.Loveistheme

5、dicinethatcuresal1kindsofillnesses.又如，利用优美的小诗学习表语从句和情态动词can用法：Lifecanbegood.Lifecanbebad.But1ifoiswhatyoumakeit.Sotrytomakeitbeautiful.1.体验成功。（1）给学生展示的机会，让学生体验成功的快乐。教师要充分发掘学生的长处，给予学生在课堂上充分展示自己长处的机会，使学生体验到更多的成功。如在写作教学过程屮，收集学生的好作品，加以展示或朗读给其他学生听；把部分习作中的好句合成范文，在注明出处的基础上在全班展示，以激发学生的学习热情。（2）给学生公平的获

6、奖机会，让学生体验成功的快乐。绝大多数学生都想得到奖励、肯定和认可。因此应经常用冃标和奖励作为手段，激励学生自主学习。当学生达到目标或超过目标时，要及时地给予奖励或者口头鼓励，提高他们自主学习的积极性，同时增强学生通过努力学习获取成功的信心。（-）传授策略，优化学生自主学习的方法1.学法指导。每个学期初，教师都要和学生一起探讨英语学习方法,并指导学生学习的策略。女口，指导学生通过音标及拼读规则识记单词，而且多记词汇的搭配和例句；善于对各类英语知识进行比较、归类和联想；每天进行阅读训练，通过阅读学习词汇、巩固语法；设立词汇木，并善于摘记好词和好句；备有工具书，并善于利用工具书；课内

7、外主动进行听力训练，多背诵并默写；及时、定期复习所学的英语知识等。2•培养习惯。（1）培养学生查工具书的习惯。鼓励每位学生都准备一本词典和语法书，以便随时可以查阅。教师逐步引导学生养成查阅工具书的习惯。如在词汇教学中，教师有意识地布置学生去查部分单词的用法，组词造句，慢慢过渡到学生以小组为单位，自主去查整个单元词汇的用法，组词成句并在全班交流、展示。（2）培养学牛做摘记的习惯。学习英语就是…个不断积累并运用英语知识的过程。做摘记可以帮助学生有效地积累英语知识。教师不但耍对学生摘记