激发学生学习动机之策略

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1、激發學生學習動機之策略國立臺灣師範大學教育心理與輔導系陳李綢一、前言：常見的問題與輔導師大學生輔導中心經驗二、大學生常見的學習困擾三、學習發展理論背景四、有效的學習策略五、影響學習動機因素六、21世紀的學習特徵七、設計有效卓著的教學計畫92-98學年度個別諮商問題類別統計師大學生輔導中心註1：92學年度無情緒困擾之類別註2：97、98學年度情緒困擾類更名為壓力調適註：92學年度感情問題未分異性或同性感情之類別註1：92學年度未統計危機處理與精神疾病類別註2：93學年度未統計危機處理類別壹、家庭問題：親子關係，同胞手足一、親子關係問題：父母期望高，父母

2、管教太嚴，父母對子女的比較，子女與父母的溝通問題與認知差異；父母不和或外遇與家庭暴力；家庭危機如破產、嚴重疾病等。二、同胞手足問題：手足的溝通不良，對手足的期望與教導，手足的認知差異。三、家庭問題對學生行為的影響：缺乏安全感與自信心，易產生自卑感、罪惡感，叛逆性，缺乏對家庭與父母的認同感。臺灣師大學生常見的問題分析臺灣師大學生常見的問題分析貳、自我發展問題：人格問題，習慣困擾問題一、人格問題：缺乏清楚正確的自我了解，缺乏適切的自我強度（挫折容忍力低，問題解決力不足），不當的自我期望與評價，缺乏長遠生活目標，缺乏建立人際關係技巧。二、習慣困擾：容貌問題，

3、肥胖問題，失眠問題，飲食習慣等。三、自我發展庭問題對學生行為的影響：易產生不信任感、羞恥感，易有自卑感、罪惡感，角色混亂（我是怎樣的人，將來要過什麼樣生活？），孤立感。參、人際關係問題：同學與朋友關係，師長關係一、同儕關係問題：不知如何在班級、科系學會、社團、宿舍與同儕建立互動關係。二、師長關係問題：上課教學情境中師生互動問題，與師長課餘互動問題。三、人際關係問題對學生行為的影響：易有孤僻、孤立感，翹課，獨來獨往，過分熱衷或逃避社團，出言不遜，易與他人發生衝突等。臺灣師大學生常見的問題分析臺灣師大學生常見的問題分析肆、兩性感情問題：異性關係，同性關係；

4、一、異性關係問題：如何跨出第一步（如何與異性表達感情？）友情與愛情的界限，夢幻愛與真實愛的衝突，愛與被愛的恐懼，單戀與失戀問題，愛情是否有條件？三角關係，婚前性行為問題等。二、同性關係問題：如何關懷同學與朋友？與人溝通的技巧等。三、兩性感情問題對學生行為的影響：易發生情緒失控行為，自我傷害行為，同性戀傾向等。臺灣師大學生常見的問題分析伍、學習與生涯問題：學習問題，生涯問題一、學習問題：考試焦慮，課業學習習慣，學習環境，轉系決定等。二、生涯問題：教師生涯規劃，休閒生活安排，職業選擇與決定，進修與研究，實習問題。三、學習與生涯問題對學生行為的影響擔心學業不

5、佳，懷疑自己是否能適任教師工作？未來的不安定感。臺灣師大學生常見的問題分析陸、人生觀問題：宗教信仰，生存價值；一、宗教信仰問題：宗教信仰與現實生活價值觀的衝擊，宗教社團活動與學習活動的衝突。二、生存價值問題：生活缺乏意義與動力，消極的人生觀等。三、人生觀問題對學生行為的影響：悲觀，絕望，憂鬱，自我傷害，退縮及過多的防衛行為。柒、性問題與其他問題：性別平等教育知識，性知識探討、性蹩平等教教育法律認知、網路成癮、網路犯罪等三種學習問題類型之成因及補救教學計畫重點類別形成因素補教計畫重點學習困擾心理、情緒、行為適應及家庭、社會文化等非教學因素心理諮商輔導、行

6、為適應、補救教學以及情境改善學習困難課程、教材、教法、學習方法、習慣等教學因素教學活動重新設計檢討、補救教學以及資源教育方案學習障礙大腦、感官缺陷、中樞神經系統生理性、器質性因素個別教育方案或其他特殊安置計畫大學生常見的學習困擾（一）1.缺乏學習動機（不知為何而學?）2.無法掌握學習型態（不知如何學?）3.無法發揮自我的多元智能（不知自己的專長能力?）4.缺乏時間的規劃與執行能力（不知每日要做何事？）大學生常見的學習困擾（二）5.參與太多的社團活動（不知浪費太多的時間）6.為了打工忘了讀書（不知捨本逐末）7.為了戀愛無心讀書（不知兩者可兼顧）8.沉迷網

7、路(不知如何面對困難?)五、學習發展理論背景主動─自己求知被動─被塑造1.行為學派：重視外在行為表現→外在結果，與實際社會要求符合、效率，強調正確學習。以教師權威為主。2.認知學派：重視認知及思考表現→強調大腦認知思考、人際互動、強調過程、允許有錯誤學習。3.人本學派：重視個人需求與自主→重視內在需求，以學生為主、尊重學生。行為學派行為學派：刺激與反應聯結教師使命感S→R→增強→行為建立SR→行為建立1.重視增強作用，給予鼓勵、負增強給予學習動機2.懲罰的應用3.削弱4.類化作用5.促進學習結果的效率使用的學習策略增強認知學派認知學派：重視認知歷程、思

8、考、後設認知策略教師引導注意知覺輸入編碼大腦SLMSM解碼輸出S信號存分類組織檢索幫助記憶精緻