激发高中生思想政治课学习兴趣探略

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1、激发高中生思想政治课学习兴趣探龍摘要：现在高中的思想政治课在“重理轻文”的这种大环境的影响下，学生普遍对思想政治课不感兴趣。因此，在高中思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，以提高思想政治课的教学效果，是当前高中思想政治教师面临的一项光荣而艰巨的任务。关键词：高中学生；思想政治课堂；学习兴趣；教学内容俄国著名的教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”但是，现在的高中学生普遍对思想政治课不感兴趣，因为长期以来，高中思想政治课教学采用的就是“灌输式”的教育方式，重理论、

2、轻实践，使本来就比较抽象的思想政治理论缺乏说服力。学生学起来没有兴趣，普遍认为既枯燥乏味乂学而无用，甚至觉得思想政治课的理论和现实是矛盾的。那么，作为一名高中思想政治教师，究竟该如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢？一、通过创设情境，激发学生兴趣良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题，能够有效减轻学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，创设

3、生动形象的学习情境，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授必修一《经济生活》的“积极参与国际经济竞争与合作”内容时，首先利用多媒体播放一段《春天的故事》的影视资料，随后提出问题。受影视资料的启发，学生的求知欲望和学习兴趣得到了激发，他们纷纷举手发言，并进行热烈的讨论，教师适时地进行一些穿针引线的引导,不仅使学生加深了对我国实行对外开放基本国策的理解,在情感上更加热爱社会主义祖国，而且为顺利完成课堂教学任务打下了良好的基础，取得较好的教学效果。可见，通过创设学牛乐学的情境，把学牛带

4、入“引人入胜”的境地，能激发学生强烈的学习兴趣，使其积极主动地探求新知。二、艺术处理教材，激发学生兴趣思想政治教材的滞后性给思想政治教师提出了更高的要求：作为思想政治课教师不仅要了解学生，了解教材，还必须了解社会；不仅要具有驾驭教材的能力，还要具有捕捉信息的敏感性和处理教材的能力。只有艺术处理教材，教师才能在教学中真正贯彻理论联系实际的原则，联系社会热点对教材的内容或结构进行恰当的处理，使教学内容更贴近现实，贴近学生。也只有这样，才能克服教材的局限性，从教学内容上吸引学生，使他们对思想政治课感兴趣。三、

5、运用竞赛形式，激发学生兴趣竞赛激励式教学方法能很好地提高他们的语言表达能力，学生因为好胜心理强会踊跃参与竞赛，为了把所问的题答对，竞赛中他们会把语言组织好，全面而又有逻辑地表达出來，这样不仅能提高学生的语言表达能力，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果，而且还能提高学生的应变能力,增强学生的思维能力。例如，我在讲授完《文化生活》的所有教学内容后，就组织学生开展了一场“40分钟知识竞赛”。竞赛内容是《文化生活》的所有知识点，竞赛对象以小组为单位，竞赛时间就安排为一节课，竞赛形式是口答（分为必答和抢答），出

6、题者为各个小组的成员。这样，班级的每个成员都照顾到了，从开展的情况來看，学生的兴趣非常浓厚，竞赛开展得如火如荼，效果非常明显。有些学生表示，以前没有记得的知识点，通过这次竞赛都记住了。可见，通过开展竞赛活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的综合能力。四、体验生成过程，激发学生兴趣高中思想政治课程强调要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活的主题之中，实现学科知识和生活现象、理论逻辑和生活逻辑的冇机结合。这就要求教师在教学过程屮必须联系学生的生活实际，使学

7、生身临其境，深受感染，引发心灵震撼，从而调动学生的兴趣，激发学生的思考。教师在教学中，要鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会。引导学生从各自的特长和关切岀发，主动经历观察、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，冇利于培养求真务实的态度和创新精神。例如，在讲授必修四《生活与哲学》的“矛盾就是对立统一”内容时,我设计了“听故事说哲理”的环节，故事吊足了学生的胃口，激发了学生的学习兴趣。在学生分析讨论的基础上，我趁热打铁对矛盾的同一性和斗争性的关系进行了说明，既通俗易懂，

8、又水到渠成，这样就使学生在意犹未尽的回味中掌握了学习的内容。总之，激发高中学生学习思想政治课兴趣的方法是多种多样的，只要我们在教学实践屮勇于探索，把握学生的心理特点，充分调动学牛的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。的确，当前高中思想政治课教学中存在着很多问题，但只要我们不断探索，开拓创新，与时俱进，了解学生，深入社会，就一定能完成新世纪思想政治教师的神圣使命。参考文献：[1]张志慧•浅谈如何激发学生学