激发学习兴趣，提高思想政治课效率

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1、激发学习兴趣，提高思想政治课效率　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0081-01　　当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能，这已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师，除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革，以改变当前中学生对思想政治课的厌学现象。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产

2、生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。笔者在长期的教学实践中，逐步认识到，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。　　一、激发兴趣的基本途径　　1.建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”4。学生如果不喜欢，甚至害怕这

3、位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。　　2.刺激学生的求知欲。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，在讲授“了解基本国情，立足国情”这一课时，教师请学生讨论交流中国的过去、现在

4、和未来。学生在讲述中国近代史时总会提到许多不平等条约，谈到大量赔款。此时，教师适时发问：“大家说了许多不平等条约，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中国究竟和帝国主义列强签订了多少不平等条约，赔了多少钱，割让了多少土地呢？一串问题顿时引起大家浓厚的兴趣，在大家的讨论声中，教师把确切数据一公布，马上引起一片哗然，此时学生的心灵深深地震颤了。　　3.培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学

5、生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明，教师要帮助学生树4立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。　　二、激发学习兴趣的教学手段　　1.幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。　　2.音

6、乐。使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。　　3.诗话。诗话可以使干巴枯燥的内容变得妙处横生，能活跃课堂气氛，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识。如在讲述邓小平理论的精髓时，讲了这么一段诗话：扬州八怪之一的郑板桥，一次同他的老师一起郊游，行至一条小河的桥头，发现河上一具女尸，他的老师信口吟道：“二八女多娇，风吹落小桥，三魂随浪转，七魄泛波涛。”郑板桥问老师：老师怎么知道那女子十六岁呢？你又怎么知道她是被风吹落水的呢？老师你还看见她的三魂七魄在水上游荡吗？老师被问的哑口无言，只好

7、说：你看呢？郑板桥便吟道：“谁家女多娇，何故落水桥，青丝随浪转，粉面泛波涛。”两首小诗，谁优谁劣，不辩自明，重要的是“办事情必须实事求是”的哲理，自然而然印在学生脑海里。　　三、激发学生学习兴趣的基本要求　　1.要优化教师形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”4作为一名政治教师，应具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。反之，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，从而对思想政治课产生兴趣。　　2.要了解学生，增强教与学的和谐性。日益增加的信息传播渠道，使

8、各种价值观、政治文化思潮