班主任班级工作开展策略

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1、班主任班级工作开展策略、明确任务、熟悉生情、定好方针、因材施教班主任的主要任务就是根据教育目的和培养目标，贯彻执行党的教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。组织和领导班集体，让班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用，教育好每个学生，培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬他们的优点，

2、克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。同时，要管理好班级，必须要熟悉班级环境和学生的各种情况，但不同时期的班与班有差异、同一班级学生问的思想又有差异。众多的差异，均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”很有哲理。学生中存在的各种问题：厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等，总有导致它产生的原因。归根到底也

3、是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献岀真情爱心，对学生晓之以理、动之以情，那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的班集体。有的班主任在班上还派“卧底”，也算是了解生情的一种有效方法。但不论是那种方法,必须要深入学生，了解学生，有针对性地开展工作。不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教，不能因“恨铁不成钢”而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。二、善待学生、发扬民主、协调关系、齐抓共管班主任的工作就

4、像儿童眼里的母亲，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批语要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度：宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。班级管理中更应该发扬民主，让学生自治。比如每人值E1一天，轮流当班委，不合格者将被淘汰，下一轮就没有当班委的权利，激发学生的权利欲来管理班

5、级。魏书生曾经说过：“普通学生能做的事情,班干部不做；班干部能做的事情，老师不做”，让学生能自主地管理班级，同时班主任也要尊重学生的意见和见解。还有，班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长，争取社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作，同时还要协调好班与班之间、学生与学生之间的各种关系。现代学生一般思想活跃又开放，性格孤僻又单纯，这些因素能直接导致学生在学习、生活等方面出现大问题。所以，协调好各方面的关系是十分重要的。协调好关系，目的就是齐抓共管，班级管理

6、靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其部分家长、学校组织和部门的联系，才能把管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤。三、调动情绪、疏通思想、帮扶后进、和谐发展学生情绪对班级的管理起到直接的影响，学生情绪好,对班级管理是一种推动或促进，反之，会给班级管理带来负面的影响，甚至成为绊脚石。所以，只有班主任

7、善于调动学生的情绪智能。，才能有效地管理好班级。因此，班主任要善于揣摩学生的心理，善于激发学生的兴趣，通过调动学生的情绪，调动学生学习的积极性和主动性，让学生快乐成长,健康发展。学生是活生生的人，他们是有思想的。思想是行动的先导，人只有从思想上通过了，内心接受了，那才会产生强大的动力，才会全身心投入，才会自觉遵守。制度规范人的言行，让你做什么，怎么做，禁止你做什么，但要真正把这些制度、规定落实到行动上，至关重要的一点是要学生首先从思想上接受一一为什么这样做？该不该这样做？怎么去做?要努力去做。其中，“为什么这样

8、做”是产生后面行动的思想根源和基础。“强迫学习的东西是不会依存在心里的。”只注重强制落实制度。而不管人的思想是否接受的做法，可能会在特定的时刻或特定的区域内产生作用，但这只会造成一种表面的文明，学生一旦离开“制约”的环境，便会“无拘无束”了，也难怪会陷入那种“尴尬境地”了。因此，做好学生思想工作是很重要的。做好班主任工作，后进生的转化是必不可少的，首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。在