浅谈中学生劳动观念的培养

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1、浅谈中学生劳动观念的培养张建强摘要：在学校教育中，培养学生的劳动观念也是教师的职责所在。本文分析了学生缺乏劳动意识的原因以及阐述了笔者在实践中采取的具体措施。关键词：中学生；劳动观念；劳动意识作者简介：张建强，任教于河南省安阳市第三十三屮学。“张老师，你们班学生町真是動快啊！”“张老师，你们班卫生搞的不错啊。”“张老师,你们班怎么老得卫生红旗啊？”每当听到这样的话，笔者都为口己的学生们感到由衷的骄傲,都会口豪地说“咱班学生爱劳动二其实我们都知道每个人身上都或多或少的存在着懒惰思想，何况这些在“小皇帝”、

2、“小太阳"的光坏下成长起来的初中学生呢！如何让这些“小皇帝"和“小太阳们”，树立正确的劳动观念和班级责任感是对我们教冇者提岀的一人课题。笔者认为学生缺乏劳动意识和劳动观念主要是由很多原因造成的。一、学生缺乏劳动意识的原因1•家庭的溺爱和家长的包办，从而使学生四体不勤，缺乏良好的劳动习惯。2由于长期没有形成良好的劳动习惯从而养成懒惰思想，最终缺失了劳动意识的形成过程。3.在错误的劳动观“教育”下产生了对劳动观念的错误理解和认识。当前我国家庭劳动启蒙教育存在五大误区：误区一：鄙视普通劳动者。一些家长经常这样

3、教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心冃中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。课区二：“孩了太小，与劳动无关二不少父母总觉得“劳动”离自己的孩了太远，无意之屮挫伤了孩了的劳动兴趣。谋区三：把劳动当负担，怕彫响孩了学习。孩了上学了，父母们总是有这样的教导「'只要你好好学习，家里什么事情也不用你做。”在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的唯一条件。误区四：“现在生活富裕了，没有必耍让孩子劳动霍一个三年级的孩子，每周的值日成为他最头疼的事情。于是

4、他想出了一个好主意：用钱雇同学帮口己干，干一次给二元钱。教师发现并批评他时，他却振振有词：“我们家的活儿都是保姆干，我爸说了，咱家有钱，这些活儿用不着口己干花钱可以雇人干活，却剥夺了孩子的劳动体验，买不来孩子的劳动技能。误区五：用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活儿作为惩罚手段，这样使孩了从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩了的劳动观点，也很难调动起孩了对劳动的热悄。因此，学生出现“我为什么要劳动？我在家就不劳动。我来学校是学

5、习的，就不是来劳动的？”“我成绩又不差，为什么劳动？^我又没犯错误，为什么劳动？”等等错误的问题就不足为奇了！二、培养学生劳动观念的措施针对上述的问题和现彖，已在班主任岗位上工作十年的笔者采取了积极的教育措施，现总结如下：1.树立和培养正确的劳动观是学生热爱劳动的基石和前提“劳动创造了人木身”，“劳动既是权利也是义务”，“积极参加劳动，爱惜劳动成果，”“班级是我家，劳动靠人家”。用这些人到人类发展、国家宪法，小到《屮学生守则》、班级舆论的道理，对学生开展正确的劳动观教冇，让学生从根木上了解劳动的意义，认

6、识到劳动的重要性及H身存在的错课的理解和认识。思想决定行动，只有让学生形成了正确的思想才能指导和培养出正确的行动。2科学细致地的劳动卫生制度是学生热爱劳动的保证和依据(1)分组值周制根据本校“每周一评定，每月一总结”的实际情况，制定了本班的分组值周制度。即每组值FI—周，负责班内和清洁区卫生。值周结束后，根据学校检查的分数，位于年级前半部分认定为值周合格，取得卫生流动红旗(前两名)认定为值周优秀，位于年级后半部分认定为值周不合格。合格的值日组顺利交接卫生工作；优秀的值日组，不仅受到表扬，还要在班会上做总

7、结发言，并在班级评价制度屮给予加分奖励，作为评三好和各类先进的依据；不合格的值日纟H.,组长要分析原因，找岀不足，并带领木纟R成员重新值周。如仍不合格，木组交接T生工作，组长和纟R内的班干部学习、观摩下个值日纟ft劳动卫生工作。学习示，再一次带领本组成员值日，直至合格。本制度耍点：要提高学生对值日的重视，明确奖励机制，不合格必须弥补不足，重新做好。切记不要把劳动当作惩罚的手段。(2)值日组长负责制①值FI组长按照轮换的原则安排组员的劳动工作，对组员的劳动工作进行考核、评价,并对本周的班级卫生工作全而负责

8、。②值FI组长每天检查班级的卫生保持，对保持不好的同学提出警告令其整改，对不配合的同学记录备案。③值II组长设有值日记录木，负责记录全体纟R员的每次岀勤和劳动情况，并以此为依据推选出木周优秀值11生两名。优秀值11生在班级评价制度中给予加分奖励。④值FI组长在本周值日结束后，耍负责清点劳动工具的数量以及丄具的损耗情况，并向下一组交接工作。本制度耍点：值FI组长的人选尤为重要，要推选出热爱劳动、关心集体和责任心强的学生担此重任，同时也耍善于积