浅谈物理教学观念的培养

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1、浅谈物理教学观念的培养摘要：学习物理既要探求“真”，又要追求“美”。本文旨在从教学板书、教学语言、课程资源、生活素材、知识迁移等向学生施加审美影响,熏陶、感染学生，激发学习物理的兴趣，培养学生审美观念。关键词：物理教学审美观念培养爱美之心，人皆有之。人们一旦喜欢•件事情，就会积极进取、拼搏、表现。物理教学也是如此，教师应充分挖掘物理课程资源及蕴含着丰富的审美教育的生活素材，对学生进行审美教育，让学生喜欢物理学，让学生感受物理学中美无处不在。从而培养学生对物理科学的审美能力，有利于激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量，以达到引导学生热爱科学、乐于探索、积极进取的目的。因此

2、，在物理教学活动中恰当创设审美情景,积极开发、挖掘物理现象和规律的美感材料，激活学生在感知上的需求，促进学生认识、理解物理学中表现出来的“以美启真、求美致真”的作用和规律。一、注重教学板书设计，引领学生走进美的课堂板书是洞察教材的“窗口”，启迪思维的“朗匙”，析疑解惑的“桥梁”,实施教学的“蓝图”。采用科学合理的板书设计，能帮助教师实现教学目标，体现教学意图，突出教学重点，突破教学难点，形成简洁清晰的知识结构及体系；采用条理清晰的板书，可以开拓学生学习思维，提供科学方法探索知识；采用条理清晰的板书，能将抽象思维形象具体化，激发学生学习兴趣，集中学习注意力；采用条理清晰的板书

3、，既能提高教学效果，又能给学生美的感受；采用条理清晰的板书，既能培养学生良好学习习惯,又能培养学生审美能力。二、注重教学的语言艺术，让学生领悟物理课的美语言是教师与学生交流的重要工具，语言艺术表现在听众能明白其道理，感受其中的美感。简明通俗、风趣幽默的语言，优美的教态及表情能给学生欢乐愉快的心情，使学生在充满美感的氛用中去理解知识，探索奥秘，同时，还能够把物理知识表述得妙趣横生。采用准确、幽默、含蓄的语言描述物理概念，构建和谐美的气氛，使学生充分感受到物理世界的各种美感。例如，学习扩散时，通过描述春暖花开的阳春三月，人们漫步川间地头闻到阵阵花香，让学生沉浸在美好的情趣之中。

4、再用谚语：“墙内开花，墙外香”及古诗中的一句：“花气袭人知聚暖，鹊声穿树喜新晴”，然后提出问题，引入新课，展开讨论。从而达到让学生在欢乐、愉快的氛围中进行学习。三、注重开发、利用课程资源，培养学生审美能力中学阶段是人的心理、知识、能力形成与发展的重要阶段。新课程注重以育人为本的理念，要求将知识、能力、性格、修养、性情陶冶、个性发展结合起来，为他们终身学习和进行创造性思维奠定基础。物理学中美感材料很多，应充分利用起来熏陶、感染学生，培养学生的审美能力。1•对称美感的培养光现象中，平面镜成像中像与物；力学中二力平衡；电学中正电荷与负电荷；磁现象中，南极与北极、磁生电与电生磁因此

5、，在教学中应注重对称性知识引导、点拨，让学生体验知识的对称美，增强审美意识，树立科学W美观。2•建构和谐审美观，感受知识内在美从古到今，物理学家都是以“求真求美”、“由美求真”信念探索真理,探索世界。他们通过科学实验或在大量事实基础上进行推理、总结、分析、归纳得出语言精练、简洁、优美的概念或规律。女口，电阻、速度、机械效率、电功率等物理量就是采用两个物理量的比值定义的，形式简洁。光的反射定律、欧姆定律、焦耳定律、牛顿第…定律等规律采用朴实精悍的语言或严谨、简单的数学形式表达，显得完美无缺。这样，不仅体现物理科学逻辑美，还体现了物理科学和谐、对称的形式美。3•注重科学探究，体

6、验探究生活、情趣，感受科学家探究美感物理学是一门以观察、实验为基础的科学。开展科学探究活动，可以呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对物理学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，使他们了解科学、技术、社会的关系，乐于与人合作，与「I然环境和谐共处，为终身学习和发展打下基础。通过科学探究，可以观察一些奇异现象，带给你梦幻般奇妙感觉，给人带来无限的思维现象空间。例如，光的色散实验：让•束白光通过三棱镜折射后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。该实验不仅让学生欣赏到美丽的光谱，而且还体会到物理知识的神奇妙用。开展科学探究活动,

7、可以感受科学家的探究历程,体验科学家们的执着追求，学习科学家的创新精神。四、注重开发、利用生活素材，增强学生审美意识“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。因此，充分利用生活激起学生対生活中美好事物的回忆，可以减弱生活、社会中负面的彩响，让学生自己发现生活屮的物理现象，自觉学习物理知识。生活中与物理学知识相关材料无处不在，将它们挖掘出来，融合于自C的物理课堂教学活动Z中,让学生感受或体验生活、物理、社会的和谐美。例如，学习光的折射时，由漁民在河里叉鱼时，将叉沿着看见的“鱼”的上方或下方掷去，还是沿着看见的“鱼”