浅谈在数学教学中渗透新课改理念

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1、浅谈在数学教学中渗透新课改理念课程教学改革己不是全新的课题，数学教学将山“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程，课程设计将由“给出知识转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，介作讨论，体现数学再发现的过程。数学教学不仅是教师向学生传授知识的过程，更多的是鼓励学生观察，操作，探索，猜测，发现，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，数学课堂要“关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成''要让•学生''体会数学的科学价值，应用价值，人文价值”从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，同时使学在意志力，

2、自信心,理性精神等情感态度上得到良好发展。那么在新课程理念下如何实施数学教学呢？一、培养学生的学习兴趣“数学是美好的，数学是漂亮的，在数学家眼里，数学就是他的恋人”。现在我才真止体会到王闽教授经常说的“走进数学，就是走进美妙的山水之间”。在教学中，要善于在课堂教学中开发教材内在的功能，挖掘数学自身的魅力，给学生以数学美的感受，展示数学的广泛应用，使学生体会到数学的力量，激发学生积极探究的欲望，诱发学习动机，自觉得集小注意力，渴望对“真，善，”的追求，全身心地投入学习活动中。在平时的数学教学中，以一些简单问题为切人点，通过创设问题情景，激发思维动机，把问题简单变

3、化并加以引导，留时间，让学生口己从中去发现内在的规律。充分体现以学生为主体，使学生学习数学的过程就象一•位数学家新发现二个定理的过程一，增加学生的成就感，使学生感到学习数学是一件愉快的事情，让学生体验成功的喜悦和快乐，从而激发学习数学的兴趣，提高教学效果。课堂上，可以抽点时间给学牛讲讲华罗庚的故事，跟他们讲陈景润的一牛，甚至还町以跟他说说“歌德巴赫猜想，哥尼堡七桥问题”。告诉学生并不是单纯的“3+5=8''就是我们所要学的学了，其实还有更多的数学知识在等待着我们去学习。也许就在你不经意的儿句话,就能唤醒、学生对数学产生极人的兴趣。二、注重渗透数学思想方法新课标

4、强调了数学思想的渗透在数学教学过程中的重耍性，数学思想是对数学知识与方法形的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具,数学想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学,因而数学思想方法也学生必须具备的基木索质Z-O现行的教材中蕴涵了多种数学思想方法，如“分类''思想，“化''思想，“方程”思想，“模式化”思想等。在教学中挖掘由数学基础知识所反映出來的数学思想和方法，设计数学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，用数学思想方法武装学生，使学生真止成为数学的主人。三、注重学生情感态度的发展数学新课标把

5、“情感与态度”纳人数学课程体系结构Z屮，是数学课程改革的一个突破,也是一个亮点。新的数学教学理念，指出了它的多维性，认知，情感，态度，将贯穿于整个教学Z中，感”是手段，“态度”是目的。学牛的思维耍通过“情感”，“态度”来反映知识的内化和理解，从血促进知识的深化发展。那么在数学教学中如何注重学生的情感因素呢?1.创造良好的学习环境在口常教学过程屮，不仅要关心学生掌握了哪些知识，技能，会解哪些问题，还要关心学生在学习过程小的种种情绪感受，由于丰富的情绪感受是抽象的，形式化的数学材料无法表明的，因此老师要发挥主导作用，创设一个既有利丁•知识学习又有利丁•学牛情感发展

6、的教学环境。梗学生能积极主动地参与学习活动，能自然放松地，真实流畅地表达情感，从而逐步养成良好的个性，良好的个性无疑对解决问题能力的提高与发展很有帮助。1.教学中增强学生的自信心口信心是数学学习中很重耍的情绪感受。要增强学牛的口信心，老师首先必须对口己的学生抱有信心，耍相信绝大部分的学生都具有一定的思考能力，耍给沖他们较多的口主权,放手让他们亲自参与解决问题的过程。问题给出厉不要担心学生解不出来，更不必迫不及待地讲解自己的思路或答案，这样容易使学生产生依赖心理，久而久Z便会对自己的能力产生怀疑，最终导致白信心的丧失。如果学牛在学习中经常面临考试不及格或回答不止

7、确等失败体验，不仅会丧失信心，还会产牛厌学心理，因此不断地让学牛在解题过程中体验成功，是提高口信心的有效方法，所以我们在解题教学中，对以配置一些符合大多数学牛认知水平的问题，尽可能的给不同水平的学生创造一些成功的体会和条件。对于学习困难的学生，可以提一些“起点低，坡度小”的问题，让他们也有一个表现自我的机会，并通过自己的能力尝到成功的喜悦，从而获得一种情感上的满足，这样很自然地会有利于学生自信心的建立。2.在教学过程中进行情感激励情感激励是指师生之间建立起一种相互理解，信赖的关系,以情感沟通和情感鼓励为手段，达到以爱动其心，以理晓其弊，以严导其行的目的。首先，

8、教师要以平等，尊重，友爱的态度对待学生