浅谈之识字教学

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1、浅谈之识字教学梅田中心小学：邓玲凤作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。而识字又是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标以使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，多识字、少写字为指导思想。因此识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样突破这个难点，提高汉字教学质量呢？几年的工作经验，我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发学生兴趣，让学生去乐意学兴趣是调动学生积极学习内在动力。《语文标准》指出对学生学习认字和写字首先是从情感态度方面入手的，即重视识字写字的兴

2、趣和良好习惯的培养。可见，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择学生喜欢的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩了天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小朋友二例如在教学中，让生字找朋友,学生非常乐意参加，让学生在这一互动中，识字的过程也随之变成了交朋友过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二做游戏，让学生在“玩"中学会心理学研究表明：小

3、学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就应打破以往的教学模式：满堂灌。要调动学生，引导学生做游戏，提高学生的注意力。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动,,起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“二年级语文教学生字”时，教师可穿插以下活动辅导教学：在教学上下结构，左右结构的生字时，我们可以用拍手歌,语文加法，语文减法S例如：在教“岩”时，我让学生做游戏，“左拍拍，右拍拍，岩字怎样写？山+石二岩”使学生兴趣盎然，充分调动了学生的学习积极性，学生的识记能

4、力得到了加强。当然，在教学中,要经常变换不同的游戏进行识字练习，否则，学牛•会出现厌学情绪。在复习生字笔顺时，可以用“对口令'啲游戏。女IT斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。还可以用“找朋友"、“词语开花"、“词语接龙''等游戏。三、教给学生方法。让学生学会学在教学中，多运用直观教学，让学生通俗易懂，如在“江、河、海''教学中，我运用多媒体教学。在这动漫的教学中，学生明白了“三点水”旁表示与水有关的意义，学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水"汉字了。童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。

5、在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。