浅谈医学生职业精神的培养

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1、浅谈医学生职业精神的培养［摘耍］医学生的职业精神养成是当前医学教育过程中迫切需耍解决的问题。医学生的职业精神养成是当前医学教育过程中迫切需要解决的问题。职业精神养成教育应贯穿于医学生教育培养过程始终。切实加强医学生职业精神培养，提高医学生的职业道德素质，具有重要的现实意义。［关键词］医学生教育医疗卫生职业精神培养途径所谓职业精神，是指与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。2012年4月18口，卫生部党组制订《关于深入开展医疗卫生职业精神大讨论活动的工作方案》，该方案指出，医师职业道德是医疗卫生职业精神的核心、发扬救死扶伤的革命人道主义精神和新

2、时期医学创新精神是医疗卫生职业精神基石、体现社会主义核心价值体系是医疗卫生职业精神的目的。这一要求，不仅适用于临床医务工作者，也适用于医学教育。对医学生而言，进行人文精神的培养是医学生职业情感的需要，是现代社会发展的需要，也是现代医学教育模式的需要。因此，我们的医学教育无论什么时候都耍把医学生人文精神的培育放在重耍位置，教会学生如何做人，如何看待和处理人与自然、人与社会以及人与人Z间的关系，如何追寻人生的价值和生命的意义。即培养医学生医疗卫生职业精神。医学生的职业精神养成是当前医学教育过程中迫切需要解决的问题。职业精神养成教育应贯穿于医学生教育培养过程始

3、终。在新形势下，切实加强医学生职业精神培养，提高医学生的职业道德素质，具冇重要的现实意义。培养医学生医疗卫生职业精神，首先要加强医学职业道徳教育。医学生职业道德教育，就是按照社会主义职业道德要求，对医学生施行有目的、有组织、有计划的系统教育，培养高尚的道德品质，提高他们的职业道德素质。要提高医学生职业道德教育的有效性和实效性，需不断完善和健全适合医学牛职业道德培养途径，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重职业道徳的养成。一是理论上的，通过理论教学的方式让学生认识到从医所需要的职业道德素养及其对职业的重要性。明确医学生职业道德教育的目标和价值休系。职业道

4、德理论课是学校职业道德教育的主渠道，是一种最主要、最基本的职业道德教育方法，它的任务是在理论的层面倍养学牛的职业精神，树立医学生的职业道徳信念。此外，专业课教师在讲授专业理论知识的同时可以结合临床实例进行职业道德教育。二是感受体验到的，通过口常教学活动的渗透、教师的言传身教使学生耳濡冃染，切身感受体会到的职业精神，并铭记于心。在教学中知识的传授者教师的一言一行、一举一动，善、喜、好、恶等言行和情绪直接影晌学生的认知水平。医学生职业道徳的形成不是一朝一息就能完成的，教学活动中职业道德教育的渗透，具有润物无声、潜移默化的特点，更易于学生接受，更能影响学生的一

5、生。三是实践上的，学生在实践、实训课教学中，在临床见习和实习过程中，以自身所具有的职业道德水准，自我约束，自我反省，提升自我，使自己的职业道德不断得以升华，逐渐养成良好的职业道德习惯。我们通过积极倡导和组织毕业实习牛加入到医院创建医德医风示范活动，组织观看有关医德医风建设的宣传图片和医徳教育专题影片，开展医徳医风学习交流，使他们在学习中得到深刻的启发，亲身感受医生肩上的重大责任。培养医学生医疗卫生职业精神，其次要加强爱岗敬业教育。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。爱岗敬业作为最基本的职业道德规范，是对

6、人们工作态度的一种普遍耍求。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。爱岗敬业要从学校教育抓起，在医学生中倡导崇德仁爱，精诚为医的济世精神；强化爱岗敬业、无私奉献的责任意识和尊重生命、追求纯粹的人文情怀则显得尤为迫切。要通过多种形式的教育，在医学生屮大力弘扬以人为木、诚信和谐的道徳风尚，要在学生心目中树立救死扶伤、全心全意为患者服务的敬业精神。真正把为人民服务的理念驻进心里、融入行动、落到实处；真诚是医患沟通的桥梁，要真正做到一切为病人着想，依靠良好的职业与社会责任为患者服务；真正做到崇尚学术、精益求精，以科学的态度面对病人。要让学生牢

7、固树立平等、仁爱、患者至上的思想观念，秉承关爱生命、救死扶伤的光荣传统，爱岗敬业，勤于业务，用“爱心、耐心、细心、责任心”认真对待每一位患者，把更好的服务献给病人，把更好的形象留给社会，用强烈的事业心和高度的责任感，满足群众多样化、多层次的就医需求，努力成为医德高尚、医术精湛、医风端止、人民满意的好医生。培养医学生医疗卫生职业精神，还要加强创新精神的培养。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的,而学习的主体是学生。要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是，学生

8、主体地位的确主是通过教师的主导作用來实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织