浅谈英语教学中图片的运用

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1、浅谈英语教学中图片的运用【摘要】随着现代教育技术的发展，各种多媒体辅助教学手段已渗入教育教学的各个环节，也给传统的英语教学带来冲击，对英语老师运用教育技术的能力提出了更高要求。在英语教学中很重要的一点是使学牛对英语学习感兴趣、有动力。在教学中运用图片，能在感官上抓住学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体而实在。图片其色彩鲜艳、形象生动、直观性强、易于携带和使用，使学生有感而发，有话好说，给学生学习的动力，增强了他们的兴趣，使课堂教学达到最优化的效果。【关键词】英语；图片；运用随着时代的不断发展，课程改革的不断深入，教育理念的不断创新，教学

2、手段日益信息化，现代化，多样化，教师运用已有的教学资源，以达到提高教学的目的。现行教材图文并茂，紧扌II教材，图片丰富多彩，使英语教学更加形象有效,为我们的英语教学展示了广阔的空间。一、图片形象牛动，激发学牛学习兴趣“兴趣是最好的老师。”在H常教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使其不断处于较佳的学习状态之中。在这方而，图片就可以让我们实现这一日的。图片富于想象，生动活泼，引人入胜，故事性强，能激起学生的学习兴趣，使学生对英语乐学、善学、会学，进入学而忘我、乐此不疲的学习状态。巧妙地运用图片，创设语言的真实语境，激发学生的求知欲望、培

3、养他们学英语的兴趣。词汇是语言的建筑材料，词汇不是孤立的，利用图片进行词汇教学，避免了教学的单一，枯燥。二、图片在英语教学屮的重要性图片让课堂教学简单而有效：（1）在单词教学运用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英语。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节

4、气候类,昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片，学牛能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成彫彖，帮助他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。（2）在句型教学屮运用图片。①精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。上课时利用多

5、媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片，引导学生用Howmany-arethereinthepicture?进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在动机和英语学习的热情得以激发和保持。②模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教句型What'sthis/that?时，先呈现只有边框的幻灯片页面，让学生开动脑筋，选择搭配的图片，变成-幅新图，然后用英语回答It's…。并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中

6、学习句型，学生的思維十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。三、运用知识结构图提高学生自主学习能力常言道：授之以鱼不如授之以渔。培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，这样教学效果才会更加显著。因此，教师也要教会学牛掌握此方法。首先，教师要坚持使用这种知识结构图的教学方法，学生也会潜移默化的掌握该技巧。其次，鼓励学生不拘一格，动手去做。知识结构图有多种形式：树形图，思维导图，鱼骨图等等。鼓励学生协作互助，集思广益，构建自己或小组的知识结构图。在这

7、种交流合作学习中，学生亲力亲为发挥主观能动性，达到了学习和共进的目的。四、运用图片培养学生的非智力因素现在多媒体的使用，它为我们提供了大量的丰富、真实的图片，最具观赏性、实用性。图片的选择与使用其实就是一种艺术创造，艺术性教学使教师和学生在教英语和学英语的过程中增强了创造意识，丰富了自己的情感和对美的体念，自觉地使一般性的听、说、读、写上升为美的欣赏和创造性活动。在活动中，有的图片可以唤起环保方而的意识，使学生养成讲卫生、爱护环境的习惯。有的图片可以学习安全方面的知识，使学生懂得珍惜生命的意义。在节口通过制作送给老师和母亲的图片、卡片，学

8、生学会了表达爱，进行了人与人之间爱的教育。这些动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会自然得到开发，使其在英语教学中发挥了重要的作用。总之，对于英语教学来说，由于比较抽彖，和其他科目不一样，我们