浅谈学生自主发展能力的培养

《浅谈学生自主发展能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生自主发展能力的培养摘要：学生自主发展能力的培养是新形势下对我们中等职业学校的要求和挑战，木文从学生自主发展能力的内涵阐述出发，探讨中职学生自主发展能力的现实意义所在，并提出相应的对策与思路。关键词：教育；社团；自主发展；学习；自我管理自主发展是指学生在逐步学会自我教育的基础上的主动发展，学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥，产生自觉接受教育的内在动机，实现主动、和谐、全面的发展。为学生的终身发展奠定良好的基础。在教育发展的方式逐步由外延扩张转向学校的內涵发展的形式卜，怎样才能培养学生的自主

2、发展呢？现就这个问题，结合工作实践，做以下探讨和分析：一、多彩社团引导学生自主发展中职教育是技能教育，也是素质教育，既耍传授专业技能，也要对学生进行综合的素质培养，前一冃标可以通过理论课、实践课来落实，而后一冃标则需要学校综合培养模式来完成。社团活动为培养学生的口主成长提供了锻炼的平台，是一种跨年级、跨专业的组织。学生社团形式多种多样,如学术问题、社会问题的讨论研究会，文学艺术、体育、音乐、美术等方而组成的活动小组，有文艺社、棋艺社、摄影社、美工社、歌咏队、话剧团、篮球队、足球队等。多彩社团可以满足学

3、生多元的知识需求、丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操，让学生的潜能得到更深的发掘，使学生的不足得到弥补。参与社团活动不仅捉升学生的生活品质，更是一种发挥特长、操练技能、培养沟通、扩展视野、张扬个性的集体。丰富多彩的社团活动不但使校园文化牛活更充实、更梢彩，还是学生进行口主发展的有效阵地，可以全而提高学纶索质和实践能力。二、激发学生自主学习培养自主发展教育的根本目的Z—，就是在教师的指导下，通过H主学习，使学生的认识水平不断提高。H主学习是建立在学生白我意识上的“能学”，是以学生内在学习动机为前提的“想

4、学”，是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”，以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”，它包括三个了过程：白我监控、白我指导、H我强化。学生是学习的主体，培养学生白主学习的意识、方法、习惯和能力，是实现学生自主发展的客观需要。首先，加强实践教学，培养专业技能。在教学过程屮充分唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能，鼓励学生树立学习的信心和勇气，相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成氏的，是冇培养前途的，是追求进步和完善的。这样，才能激发全体学生自主学习，主动

5、发展与提高。其次，给学生创造“成功”的机会。教师要结合实际，创造机会，让学生能在不同的场合展示白己，树立信心。平时，有计划地组织他们多参加各种有-益活动，多给他们创造一些表现白己才能的机会，增强自信心，鼓起上进的勇气，恢复屮职生应有的自尊和自信，使每个学生毕业后都能以健康、积极的心态面对人生。最后，注重评价，激励为主。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如细心发现其优点，通过语言、情感和恰当的教育方式，不失吋机地给不同层次的学生以充分的肯定和赞扬，从而产生学习的内驱力，使学生的积极性

6、得以发挥。三、加强学生自我管理促进自主发展中职学生的口我管理能力，是在教师的指导下，围绕国家中等职业教育的培养H标和教育冃的,在中职学校特定的教育模式屮，根据社会的要求，合理地调配口我资源，有效地运用计划、协调、控制和监督等管理手段，对口己的思想和行为开展的一系列口我学习、口我教育、口我控制、口我发展的实践活动。学牛在完成这些活动时，所采用的具体方法与表现出來的心理特征，就是屮职生的自我管理能力。随着科技的发展、社会对于主存于具小的个体索质的要求越来越高。而学主总体素质的变化，以及受社会环境的影响，学

7、住白我管理能力就显得尤为重要，是培养学牛B主发展的重要手段。最积极、最具冇深远意义的教育是来自学生心灵深处的自觉认识，正确地认识自己是实现学生自我管理的前提，学生自我意识中自我认识偏差，严重阻碍他们进行自我教育和自我管理的健康发展。作为教育工作者我们要给予学生充分的信任与鼓励，通过帮助他们对自身优势的分析和明确当代社会对人才的需求，通过学生的自我评价，激励、禅促和引导他们不断战胜自己。自主管理不等于放手管理，在学生管理班级事务时，班主任还须时刻关注班级的动态，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。自我

8、调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生谋入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。通过自主管理捉高学牛的综合索质和解决问题的能力，促进学牛的自主发展，为毕业后走上社会打一H良好的基础。四、以人为本实现学生自主发展在社会飞速发展的今天，以人为本的社会形态是我国发展的趋势，以人为本已经成为中国现代社会的基本要求。“以人为本”作为一种价值収向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。“以人为木”的思想贯穿于教冇管理的整个过程，以注重学生的个性发展为出