浅谈英文泛读教学

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1、淺談英文泛讀教學英文科林妙姬一、前言由於參加中華民國九十二年十月十八日星期六在南開技術學院舉辦的「2003中區英文教師英語文教學研討會」，本人有幸聽到中興大學外文系韋金龍教授發表有關〈英文泛讀教學〉，我個人也相當認同韋教授的看法，因此將泛讀教學策略初淺用在平常上課中，其中仍有一些在技巧上及實施上的困難，在此我將研習心得及教學心得和大家來分享。當學習英文時，常會遇到辭彙量不足的情形，如何提升或增加辭彙量成為學好英文的一種標竿。為了增加詞彙量，加強閱讀量及速度是必須的，因此閱讀就成為提高語言能力的一個重要手段。一個人在掌握了基本的詞

2、彙和語法以後，即有了基本的語言能力，然而語言能力進一步的提高就要靠閱讀。假如不大量閱讀，便無法從閱讀中吸收新的語言，說的話翻來覆去就是那麼幾句而已。因為閱讀可以使孩子接觸到家庭及學校以外的語料，並且從中吸收大量的詞彙，成語和新句子。最後將這些語料儲存在大腦中，將來語料儲存積累多了，就會轉換成口語的材料。因此不僅詞彙量大增，同時口語能力也能在無形中增加了。二、何謂「泛讀」閱讀分為精讀和泛讀兩種，此兩種都是學習語言的重要手段。精讀就是對選岀的文章課文逐字逐句地閱讀，弄懂每個字、每個詞的意思和用法。有時讀一遍還不夠，要反復地讀。有的文

3、章還要背誦。對學到的新的字詞、句子不但要懂,還要會做練習•造句。我們在上英語課的時候大部份時間都是在進行精讀活動，即所謂^"bottom-upstrategy"的學習法。相反地，泛讀則不要求仔細閱讀，主要是以了解文章和書的內容為主，不必逐字逐句地看懂每個字和每個句子的意思。這即是所謂的“top-downstrategy'*的學習法。泛讀非常重要。例如美國學校很注意泛讀，常常要求學生在課外閱讀很多書。老師並不對每個學生的閱讀內容仔細地分析講解。有的時候只是要學生寫總結報告。雖然這樣的活動表面看來不是直接進行語言練習，但是實際上是讓

4、學生接觸語言，對於提高語言能力有很大的作用。三、泛讀的方法（一）泛讀的五大原則及十大特性中興大學韋教授提出泛讀的五大原則1.Readingoflargequantitiesofmaterialorlongtexts.（大量閱讀或閱讀長篇文章）2.Readingforglobalorgeneralunderstnding.（廣泛地閱讀，及一般性的了解）3.Readingwiththeintentionofobtainingpleasurefromthetext.（歡喜的閱讀,及讀自己有興趣的題材）2.Readingisindivi

5、dualized,withstudentschoosingthebookstheywanttoread.（閱讀是個人的，選自己有興趣的書）3.Readingthebooksthatarenotdiscussedinclass.（不要用教科書，或課堂上用書）以及泛讀的十大特性：1.Studentsreadasmuchaspossible・2.Avarietyofmaterialsonawiderangeoftopicsisavailable.3.Studentsselectwhattheywanttoread.4.Thepurpo

6、sesofreadingareusuallyrelatdtopleasure,informationandgeneralunderstanding・5.Readingisitsownreward.6.Readingmaterialsarewellwithinthelinguisticcompetenceofthestudents・7.Readingisindividualandsilen匚8.Readingspeedisusuallyfasterratherthanslower.9.Teachersorientstudentst

7、othegoalsoftheprogram.10.Theteacherisarolemodelofareaderforstudents.(二)自願閱讀法根據外的一位學者，Krashen提岀泛讀的方法，他提倡一種叫“自願閱讀法”(freevoluntaryreading),就是每次上課時給學生10-15分鐘閱讀時間，學生可以選讀任何書本，不必是教科書。一次讀不完，第二天接著讀，亦可以借回家讀。長期下來，學生的興趣和能力可以明顯提高。這種大量泛讀的方法很值得我們借鑒。書本當然要選擇適合孩子的年齢特點，所以老師要做到幫學生確認書本是否

8、符合學生的心智年齡，我們可以發動家長募捐，或是把自己孩子讀過的英文書捐出來或者借給學校或班級這樣每個班就可以得到幾十本供大家交流的泛讀書籍了。另外學生畢業後將這些英文書留下來給學弟或學妹們繼續使用，那麼英文的書量就可以逐年增加，幾年後就不愁沒有英文的課外書籍可讀