浅谈幼儿园音乐教学

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1、浅谈幼儿园音乐教学浅谈幼儿园音乐教学艺术教育是幼儿园教育的重要内容，在艺术教育中，作为艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中更是起着不容忽视的作用。音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重耍的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全而和谐的发展。如何对幼儿进行音乐教学，感受音乐节奏的美，是幼儿园音乐教学必须探索的问题，下面就幼儿园如何进行音乐教学，谈几点看法。一、耍走出音乐教学的误区目前，许多农村幼儿园对音乐教学还存在一定的误区。他们认为,音乐教学就是教孩子学会几首幼儿歌曲就足够了。于是，许多幼儿园先培训教师，然后教师再教孩子唱歌

2、。教师也不去研究教学方法，索性先教孩子记住歌词，然后在教曲调，一遍又一遍，让孩子重复机械的记忆。费了好大力气，才算把一首歌曲学完。孩子学得枯燥无味,老师教的很是疲惫。这样做无异于劳民伤财，不会收到什么实效。只能是扼杀孩子学音乐的兴趣。把本来有益孩子健康发展的，陶冶孩子情操的音乐课变成了孩子“学舌课！”甚至有些孩子学到最后干脆就不唱了，做自己想做的事，不买老师的帐！这样的音乐课教学就是走进了误区，其结果可想而知。二、要在课堂上激发孩子的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”兴趣是最好的老师。幼儿学习以Z为主，凡是孩子感兴趣的事物，他们才会主动参与

3、。当幼儿感兴趣时就学得快,掌握得好。我们知道，孩子都喜欢看动画片，无论是里面的动画人物还是动画片里面的主题曲，孩子都非常喜欢。所以音乐课的教学必须让孩子感到有兴趣，教师教学前叮以先给孩子放一段他们喜欢的动画片的曲目。让孩子对音乐课产生浓厚的兴趣。尽快的让孩子融入音乐课堂中，或是利用课件，如教学《数鸭子》这首歌曲吋，可利用课件把小朋友在大桥下数鸭了的情境通过多媒体放出来，这样就把孩子带入音乐的节奏屮。使他们对学习内容感兴趣，从而激起一种强烈的学习欲望。变好学为乐学。此吋教师无须组织教学，孩子们就会跃跃欲试。跟着老师一起享受咅乐的美，一起感受咅乐的情趣。三、要把欣赏作为音乐课教学内容我们常

4、常看到二周岁左右的幼儿对音乐的敏感。他们在听到音乐时常常随着音乐的节拍，手舞足蹈。或是主动扭起小屁股来凹的晃起來。这说明孩子对音乐的节奏感兴趣，由耳听到肢体虽音乐声音而动,都显示出他们对咅乐的欣赏。可以说听进去，动起來！所以，幼儿的咅乐课里教师应多创设一些让幼儿对咅乐欣赏的情境。可以鼓励幼儿听音乐做出自己喜欢的动作，这样，变孩子被动学为主动学，孩子无拘无束，使幼儿的自主性和创造性得到充分的发挥。孩了在欣赏中探索，在欣赏中发现，发现口己是咅斥课的主人。激发了孩子学咅乐的自信心。势必会达到事半功倍的教育教学效果。四、要巧妙的设计教学活动教学有法而无定法，贵在得法。我们确定了教学冃标，如何围

5、绕教学目标设计教学活动，显得尤为重要。音乐教学成功与否的关键就是精心设计好活动过程的每一个环节，只有教材的处理和教学的设计充满童趣，才可以落实让小朋友在玩中学、学中玩的教学理念。教学活动的设计直接关系到教学目标的达成。在幼儿音乐课教学活动的设计中，不能单纯的为教学歌曲而教学。要根据教材内容，选择即适合幼儿心理发展特点的设计。如可以通过给幼儿讲故事、让幼儿观察与音乐教学内容相匹配的教学挂图或是通过幼儿表演或是以游戏等形式设计教学活动。这些新颖、巧妙别出心裁的教学活动吋刻吸引幼儿多种感官参与教学活动中。变静为动，动中有静。使幼儿在愉悦中学习音乐，感受音乐给他们带来的无限乐趣。五、要注意音乐

6、与各学科之间的联系新纲要中明确指出，幼儿园的各科教学是紧密联系，互相渗透的,在各科教学中渗透音乐教学不但能巩固孩子们对音乐的学习，同吋也为其它学科增加了一份乐趣。因此，要把音乐课贯穿于各学科Z中。如孩了们的美术课上，要孩了们创作画《美丽的春天》，教师就可以在孩子们作画时放一段春天酣美的乐曲O曲中有春天树林中清亮的鸟叫声音，有小河里鱼儿跃出水面的声音。有花草随风飘动的沙沙声。孩子们在这种优雅、温馨的音乐声中作画，一定会激发创作欲望，画出更美更有创意且富有个性化的美丽的春天的景色。为孩子们的美术课增添了无限乐趣。再如幼儿学前班的社会课《南归的燕子》一课教学时，教师也可以先为孩子放一段有关秋

7、天的音乐，让幼儿感受秋天的韵味，加之燕了叽叽喳喳的叫声，这种咅乐立刻把幼儿带入教学情境中。让幼儿感知秋天到了，燕子要回南方了。这样的课堂才能使孩了在愉悦中获取知识。总之，咅乐教学是实施美育的重要途径。幼儿园的咅乐教学切不可忽视。不能把音乐这种表现美、感知美的过程，变成孩子机械的技能训练。要多方面探究幼儿音乐教学的方法。用音乐陶冶孩了情操,用咅乐培养孩子的创造力。（作者单位：扶余市得胜镇第二屮心校幼儿园）