浅谈小学音乐课堂的教学设计

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1、浅谈小学音乐课堂的教学设计摘耍：音乐教育是美育的重耍组成部分，体现了素质教育的耍求。音乐课的课堂设计，要求教师精心备课，并认真上课，充分展现音乐的美感和教学的艺术性。教学设计不仅关系到一节课的成败，还关系着音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现，以及教学工作的系统性、完整新和连续性。而采用科学的教学方法，既要注意循序渐进的规律性，又要冇随机应变的灵活性。关键词：小学音乐；教学；课堂设计音乐课的教学设计，实际就是通常所说的备课工作。咅乐教学设计是老师在实际教学工作之前，根据教学目标、教学要求而预先制泄的教学方案。音乐教学设计时，教师需

2、耍充分考虑到教师因素、学生因素、课程内容、教学条件的因素等。作为基础音乐教师实践工作者，我们必须认真学习教学设计，增强音乐课堂教学的科学性，避免或减少教学的盲目性和随意性，确保实际教学工作能够顺利进行。那么该如何做好小学音乐课的教学设计，以下是我的几点看法：一、会唱歌曲。了解歌曲的背景和歌曲的意境，节奏和速度，如《莫斯科郊外的晚上》,是原苏联马都索夫斯基作词，索洛维约夫。谢多伊作曲，是作曲家从1956年苏联纪录影片《斯巴达运动会》写的一首电影插曲，歌词构思新颖，含蓄深情，前两段词侧重写景，从夜色开始，写到天色蒙蒙亮，后两段侧重写

3、情，细腻刻画了初恋情人欲言又止的心情，充满诗情画意，情景交融，歌曲为e小调，采用了俄罗斯民歌屮常用的自然小调式，歌曲屮不方整的四个乐句构成。第一乐句四小节，第二乐句三小节，第三乐句五小节，第四乐句三小节，山于三、四乐句唱每段歌词都反复了一次，不仅使不方整的乐句没有不方整的感觉，相反还得到感情上的满足，唱起來顺口，听起来动人心眩、情真，使这首歌久唱不衰传遍世界各地，这是教师首先要做的，是课前必须准备的，这有利于上课时让学生充分了解歌曲背景和歌词意境，使学生在歌唱时有身临其境的感觉。二、使用乐器。1、最好使用键盘乐器，如手风琴，脚踏

4、风琴，电子琴等，因为键盘乐器使用起来方便，特别是手风琴，它能使教师在演奏时观察学生的学习情况，及时掌握可靠信念，调整教学技巧和教学方法，使用乐器有诸多好处。首先是帮助正音，因为从嘴里唱出来难免有错误，每首歌都有自己的调，没有乐器的帮助是不行的；其次，使用乐器能活跃课堂气氛，流畅的旋律能让学生感受到音乐的奇妙，能使学生产生无限的遐想，并激发学生学习咅乐的兴趣；再次是使用乐器能让学生佩服，学生认为教师有本爭，增强他（她）们学习音乐的信心。但这要求授课教师具备一定的乐理知识和演奏技巧。2、学生也应该使用乐器，如笛、口琴等，有些班级的学

5、生有会使用乐器的，教师应及时发现并进行鼓励和指导，并让其感染周围的同学，使之养成良好的学习氛I韦I；其次是充分使用学校现有的乐器，如镣、小鼓、木鱼等，感受旋律的节奏美和使用乐器的自豪感，以及动手动脑能力，由此激发学生学习咅乐的无限动力。三、听力训练。采用范唱的形式分析旋律所表现的意境，范唱的形式可釆用教师范唱，学生范唱，乐器演奏，录音等，并进行对比和分析，主要分析音准、音色、节奏和意境。通过对比和分析，掌握歌唱技巧。如教学《中华人民共和国国歌》时，通过范唱和录音进行対比，就能发现许多问题，怎样才能唱出进行曲的速度？这首歌是什么调

6、号？不唱这个调号效果怎样？三连音应该怎样唱，你唱准确了吗？通过对比分析，反复练习，其效果是可想而知的。四、课堂教学。1、课堂教学从介绍歌曲入手。如《编花篮》，G调、2/4拍、歌唱时稍快，河南民歌。使用乐器定调，乐器演奏旋律，让学生感受旋律的高低,节奏的快慢和舒缓。2、范唱。山教师演唱，录音或多媒体进行，感受歌词的意境，表现歌曲所表达的思想感情。3、了解旋律难点。教学时应特别强调并反复练习，如《编花篮》这首歌里的切分音、休止符号、延长线和连音线，下滑音等就是重点和难点。4、能听出个别学生唱错的音，并及时纠正，反复练习，直到唱准为止

7、。5、针对学生的学习班情况，介绍旋律中的乐理知识，并安排学生视唱一段和一句旋律，并经常抽查学生的学习情况。6、课外辅导，音乐能陶冶情操，凡是会唱的歌曲，每个人在有意无意时都会哼唱几句，当听到有学生唱歌时，教师应融入莫中，共同歌唱，创设音乐气氛，激发学牛终身学习的愿望和激情。五、设计学习活动要能体现有效的课堂教学，必须凸现学生的主体学习活动，课堂上的绝大部分时间应用于学生的学习活动，教师的教是为学生的学服务，这种服务包括在起始阶段把学生的学习活动启动和组织起来。女恥每节音乐课我都通过精心设计导入环节,创设良好的音乐情境或提出幽默有

8、趣的问题等方法来激发学生的求知欲，提高学生学习和参与音乐的兴趣，让他们喜欢音乐课，愿意参与和体验音乐，通过评价调控课堂气氛，使音乐教学活动达到预期的效果。总之，咅乐课堂教学设计是一个不断建构的过程，它的优化需要教师深入理解新的音乐课程教育理念，以小见大，从不同角