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1、浅谈新课标下英语教学词汇是语言学习的基石，词汇量直接影响学生各项语言技能的发展，本文通过了解词汇学习的现状，结合自身经验，介绍几种指导学生进行词汇学习的方法，旨在培养学生对词汇学习的兴趣，有效提高学生英语运用的能力。词汇是构成语言的最基本的耍素，探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果是大有必要的。本文从四个方面探讨了如何有效进行词汇教学。首先强调了在语境中进行词汇教学，又提出教给学生构词法和利用比较记单词，并强调了及时复习的重要性。词汇是构成语言的最基
2、本的要素，语言是词汇的海洋。在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。《初中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大。为了既帮助学生真正掌握和运用英语这种语言，满足经济建设和科技发展対人才培养的需求，又使学生在考试中获得令人满意的成绩，以满足升学的需要，探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果是大有必要的。而且在英语科考试中阅读理解题所
3、占分值较大。所以，探索一些行之有效的方法来帮助学生记词汇并培养兴趣，提高学习效果是必要的。单词就是构成词汇的基本单位。但是，如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。英语教学大纲明确指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法”，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。”这就要求我们在教学中要教会学生通过分析、综合、对比、归纳等方法有效记忆单词。一、构词法于词汇教学之中英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有
4、助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词，如:rebuild,rewrite,reread,reunite,recover,dislike,discover,disappear,beautiful,successful,careful,useful,wireless,hopeless,homeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能,如map,inch,head,dirty,warm,cool等名词、形容词均町以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握
5、诸classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。二、同根族联系同族词又称同根同源词，是指词根相同的一类词。不论从形式上还是从意义上，它们之间都有一定的联系。只要先掌握词根，加以对比，既能提高记忆单词的效率，又能进一步构成新词，扩大词汇量。词义相关联系即由一个词而联想到它在意义上有关联的其它词。这种由此及彼，由表及里的延伸或扩散能活跃学生思维，激发学习兴趣，让学生展开想象的翅膀,达到复习
6、巩固并扩大英语词汇的目的。三、采用对比法进行词汇教学英语中有许多词形、词义相近的单词,教学过程中对词形和近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form,fromjadvice,advise;hard,hardly;invent,invite;decide,dividejchoose,choice等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别,避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如divide,separate,tell;say,speak,tell,talk;jo
7、in,takepartin;runout,runoutof等应该及吋帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用'11能正确使用。四、在语境中进行词汇教学所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。B淑湘先生曾说过：”词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在
8、课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句了,语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后,我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目
