浅谈英语教学之改革

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1、浅谈英语教学之改革【摘要】新课程标准下的英语教学已经实施多年，然而在许多偏远的城镇中小学，英语教学方法仍然单一，学生学习毫无兴趣，教师虽然废了大力气，却收获不明显，限于种种客观原因与主管原因的共存，英语教学的改革势在必行。【关键词】英语教学改革目前，在农村学校课程改革已经全面开展，改革对农村学校的英语教学带来了较大的难度，初中英语教学改革，虽然取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。就这个问题，结合本人多年的教学经验,谈谈英语教学制改革。一、学生英语学习的现状教育改革要求教师在教学过程中，教师要不断创设情境，以学生为中心，让学

2、生在自主学习中探究学习。开拓学生的思维，使课堂教学更加活跃，但是教师在实际教学活动中仍然碰到了许多问题。主要表现在：硬件设施落后目前农村学校没有语音室，电教设备差，与教材相关的配套设施缺乏，教师只能用录音机进行教学。在很大范围内仍是“一支粉笔，一本课本走进课堂”的局面。学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节。现在国家要求小学三年级就开展英语课，目的是为了让学生从学开始学习英语。提高学习英语的兴趣。提高学生学习英语的能力，每周开设了两节英语课，由于英语教师资力量不足，不能满足教学上需求。素质差，教学方法有限，很多农村小学并没有开设英语

3、课，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级分化。在农村中，学生只有上课的时候说几句，课后他们没有说英语的习惯，学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。二、教师英语教学现状教师本身的主观因素促使英语教育改革存在许多问题。表现在：教学观念陈旧，走不岀“应试教育”的误区在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小

4、。为了应付考试，老注重听、说、读、写。学牛满脑都是语法的概念，单词等，对于教师的考核，评优，等都是以学生的考试成绩评比，所以很多老师认为教改与自己无关，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词一一分段讲解课文一一讲解语法一一讲词组一一朗读课文”这种教法。学生只见树木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。教学态度过于严肃。教师的教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取写单词、记英语语法等，单一的教学方法。教

5、师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师的反感、厌恶。以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然，老师应该放下“架子”与学生做朋友。部分教师综合素质较低，农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了，积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上

6、农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。师将大量的时间用来备课,改试卷,查资料等，很少三、英语教学改革势在必行作为英语教师，教学模式改革，势在必行。作为地方政府，主管部门。就要改进教学设施营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件，提高育人功能和资金的投入。教师的教学，主要是培养学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯。比如：课堂上让学

7、生多说英语，课后鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。要优化教师队伍，招聘英语优秀毕业生充实教学第一线，英语教师要相互学习，共同提高。教师也要不断提高自己的语音，语调，听说，示范技能。此外教育主管部门可以组织城镇和农村英语教师双向交流。这样农村英语教师可以感受和学习城市英语教师教学成果，来自城镇的英语教师也可把先进的教学理念和方法带到农村中去。教师本人要提升自我。新教材对教师自身的素质要求提高了，教师在教学方面要不断的充电，要掌握现代的教学手段，直观高效的完成教学任

8、务。要多研究教改方面的信息，不仅要教好书，还要搞好科研活动，从而锻炼自己，提高自己，以求跟上时代的步伐。总之，教育改是一个不断探究，不断深化推进的过程。我国基础教育的重点在农村，农村的基础教育改革任重而道远，教师要勇于进取，走出自己的