浅谈小学音乐教学现状

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1、浅谈小学音乐教学现状在中国，无论是在城市学校还是农村学校，音乐教学这门学科基本上属于被边缘化了的学科，随之音乐教师也是被边缘化了的群体。据调查全国的音乐教师与学生的比例是：753.2个学生：1个教师，小学音乐的开课率是：1——4年级52.1%,5——6年级38.6%•这一系列的数据告诉我们，学校音乐教育处于远非公平的地位。既然是远非公平、被边缘化，导致音乐教育随意性很大，谁还会立足根本去研究教材，音乐课就是把歌曲教会就行。包括我自己，在去年参加国培之前就没见过《音乐课程标准》这本书，我相信农村的广大音乐教师也一定和我一样，在彷徨中自觉的认为这是正常的

2、。接下来我就结合地方的实际，浅谈小学音乐教学的几点现状：现状一：课程形同虚设音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。针对当前我国的教育、经济现状等因素，特别是农村现状，我认为，歌唱教学在中小学音乐教育中占主体地位，它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。可是好多学校却将这门学科给遗忘在课程的角落,在课改强势推进的今天，艺术教育怎能被忽视，这样的教育真的发人深省。现状二：课堂教学随意性太大统考科目的教学都会有一个目标性和目的性，教师都会根据学生学习情况、课本内容进行教学。音乐教学就因为被忽视，所以课堂中也没有目标，随

3、意性大，想上就上，或者是给学生做作业，要么就让他们去玩，这样的课甚至可以不用翻一次课本。多数教师根本就认识不到音乐教育是推行素质教育必须的一门课程。其实音教也有标准，就是《音乐课程标准》。这本课标的主要价值取向是：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。当我翻开这木书的吋候，如梦初醒，不禁感叹一句：这木书就是指引我们开展教学的航标灯啊！作为一名音乐教师我们还真的该细细读读这本书，好好反思自己的课堂。现状三：教师职业倦怠由于现在教育的严格性对教师提出了高要求，压力来自于方方面面，今天检查这样，明天检查那样为了提高成绩，好多学校的音体美

4、教师也变成了教统考科目的了，一些老教师又变成了音乐教师，再说偏远农村的年轻教师谁会让你上非统考科冃呢！据调查显示,50%的教师说工作累，其实也挺累的。因此在教师心理健康水平调查中教师存在如下问题：1、教师角色的适应问题。2、情绪不稳定、自制力差。3、人格缺陷和人际关系紧张（嫉妒、多疑、偏激、神经质、敏感）怎样才能改变现状呢？我认为要改变现状不是一朝一夕的事情，首先要立足于以下几点：一、转变观念、用好教材。在我国中小学音乐教材中有着大量的民歌或民歌风格的创作歌曲，这些歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是加深学生音乐“母语"，培养儿童热爱民族咅乐，继

5、承民族传统的必由之路。由此可见，音乐文化素养在培养学生过程中的作用是不容忽视的。我们教育学生首先应该是一个品格高尚、情感丰富的人。只有这样，我们才能运用专业技能，把音乐的深邃内涵和真挚情感表达出来，献给广大的人民群众，担负起音乐艺术赋予我们的神圣使命。当然，音乐文化素养的培养和形成需要一个过程。我们在教学中要加强学生的文化学习和道德修养，坚持不懈地进行下去，对于我们的艺术教育事业是很有好处的。二、加强学习。俗话说：“活到老、学到老。”教师要不断的学习，丰富自己的学养，用知识來武装自己。现代社会的文盲不是不识字的人，而是不会继续学习的人。王耀华教授于2

6、007年写了一篇论文，提岀了这样的问题：1、为什么教音乐？2、应该教什么音乐？3、应该如何教音乐？这样的问题也是一名音乐教师应该思考的。音乐可以促进人的创造性思维成长，在对多元文化、不同时代风格流派的音乐欣赏、表现中，提高审美的创新意识、创造性思维能力。三、有一份良好的职业操守教师良好的职业操守是爱心和责任心，他们是实现“音乐育人”目标的原动力。在教学的过程中应始终关注学生自律、自信、感悟、表达、交流、协调、团结合作、想象力与创造力的养成。当一名称职的音乐教师，上好每一节音乐课，教师的专业素养永远是笫一位。最后想用温家宝总理说过的一句话与所有音乐教师

7、共勉：一堂音乐课其实是让孩了们通过唱歌懂得人间的爱，把咅乐课上升到美育的咼度。