浅谈高中音乐教学现状

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1、浅谈高中音乐教学现状摘要：以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高小学生文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学牛个性的全面和谐发展。关键词：多元智能理论；高中音乐课程；高中音乐课堂教学。随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程改革正进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践，取得了一定成果，但是在教学目标、教学内容、教学

2、方法和教学评价等方面存在一些问题，笔者就这四个方而进行分析与探讨。一、现状分析1、对教学目标的现状分析我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够,缺乏对学生的意义审美能力的培养，意义作品脱离实际，教学目标不明确。而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣是他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则浅谈高中音乐教学现状摘要：以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求，从而激

3、发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高小学生文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学牛个性的全面和谐发展。关键词：多元智能理论；高中音乐课程；高中音乐课堂教学。随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程改革正进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践，取得了一定成果，但是在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题，笔者就这四个方而进行分析与探讨。一、现状分析1、对教学目标的现状分析我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够,缺乏对学生的意义审美能力的培养，意义作品脱离实际，教学目标不明确。

4、而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣是他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。2、对教学内容的现状分析我国高中课堂教学内容繁、难、多、in,有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点。教学内容脱离学生的生活实际学科之间缺乏综合性。3、对教学方法的现状分析我国高中课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程、这些已不适应时代的发展；人们往往采用没

5、有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化、理论化，重视教师的教授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实际活动的开展；教学方法单一，教学效果不佳。几乎有的学生都喜欢音怎，可却有相当…部分学生不喜欢上音乐课。4、对教学评价的现状分析我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致，是由于我国长期的应试教育导致。重分数，请素质,不仅教学效率低下，而且也增加了课业负担，严重影响了学生的身心健康，妨碍了学生的个性发展；教学评价单一，基本以

6、书本知识为核心，忽视对过程的评价，以作业量、纸笔测验为唯一方法的学校评价等等。二、以多元智能为指导的高中音乐教学对策教学是学校永恒的主题，新的时代呼唤新的教育形态，对课堂教学的研究与实践也将进入新的阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展，面对我国高中音乐课堂屮存在的问题，我们应该借鉴多元智能理论指导高屮音乐课教学的实践。从教学冃标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面开展高中音乐课堂的发展。1、在教学目标方面多元智能理论认为每个人都拥右多种智能，都有自己的智能强项和弱项，每个人都会找到适合自己的学

7、习内容和方法。只要有适宜的课程和学习环境，每个学生都能得到相应的发展，课程目标应该面向全体，追求全体学生的全面发展。普通高中新课标的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。从“情感态度与价值观”，“过程与方法”“知识与技能”三个方面具体表述。多元智能课程的目标就是符合每个学生的兴趣目标，学校重视的不是课程开发，而是人的发展，因此，笔者以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究，高中音乐课堂教学目标，即以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注

8、重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造。在教学实践中，音乐作品应该贴近生活,教师应该培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。2、普通高中音乐课的内容应该体现多样化的特点，应该把学生的普通参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能，高小生具有很强的求知欲，和较广的知识面。为