浅谈小学美术兴趣教学的策略

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1、浅谈小学美术兴趣教学的策略摘要：新课程下小学美术教学应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力发展的培养。因此，我们在教学中对学生的兴趣、教学创设的情境、教学高潮、教学效果以及评价的方式多维性都要以学生的发展为中心，以提高美术教学全面发展为宗旨。关键词：兴趣情境教学高潮教学效果皮亚杰说过「'兴趣是学习美术的基本动力之一，此外没有更多的外因和压力可以导致学生学习美术。”小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课

2、艺术，熟练地演示，创设与教材相适应的乐学氛围，激起学生求知的欲望，展开丰富的想象，产生讨论探究的兴趣，教学实践证明，在小学美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。一、小学美术兴趣教学的导入，创设兴趣八小学美术教学是小学各科教学的一部分，美术教学有它的特别性。“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲

3、望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用导入，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。女口：我在教学《美丽的纹样》一课，通过电脑播放视频，岀示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样,配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中纹样逐步渐变岀现,使学生对课题有了很快的理解，创设了不同纹样的前提。欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊

4、异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽纹样发出由衷赞叹。这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤烘”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到美丽的纹样这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷,兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了纹样的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《美丽的纹样》。”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课

5、伊始，趣即生”的良好教学效果。二、小学美术兴趣教学的多媒体，创设情境当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《秋天》一课时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索

6、、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点,用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生

7、的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。三、小学美术兴趣教学的熟练示范,使教学高潮教学高潮，在教学过程中形成的师生最佳配合的亢奋状态，教学的高潮能激发学生的浓厚的兴趣和给学生留下深刻的印象，帮助学生并促进学生的学习兴趣。小学生的创作热情源于美的启迪,教师的熟练示范能使小学生兴奋起来，也能使学生非常直观的学习过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，让学生产生欲望，使教学不断达到高潮。如：在教学《民间剪纸》一课中，我说:“老师给同学们剪个东西看”，几剪子剪岀个团花，既能看出教师的动

8、手能力又引起学生啧啧陈赞和极大的兴趣，教师要牢牢抓住学生的预期心理，将教学步步推向高潮，使学生学习情绪高潮，精神兴奋，此时，教师开始启迪、诱导，使学生们在进入忘我境界。学生剪纸作品结果显示，学生思维大胆果断