浅谈有效作文教学

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1、浅谈有效作文教学汉一小甘敏［文章提要］小学作文教学是语文教学的重要组成部分，应试教育在作文教学中有根深蒂固的影响，偏重应试技能训练，搞过量练习，大量进行仿写,套写。为让学生作文写得“棒”，允许学生吹牛,说谎话，甚至鼓励学生背熟若干篇“例文”，以便考试时套写或抄袭。这样，学生作文时只会用似懂非懂，不着边际，空洞枯燥的语言去表达所谓的“中心”，或表达自己不真实的感情。结果只会导致学生思路堵塞，厌恶作文。［关键词］作文教学的有效性小学作文教学是语文教学的重要组成部分，应试教育在作文教学中有根深蒂固的影响，偏重应试技能训练，搞过

2、量练习，大量进行仿写,套写。为让学生作文写得“棒”，允许学生吹牛，说谎话，甚至鼓励学生背熟若干篇“例文”，以便考试时套写或抄袭。这样，学生作文时只会用似懂非懂，不着边际，空洞枯燥的语言去表达所谓的“中心”，或表达自己不真实的感情。结果只会导致学生思路堵塞，厌恶作文。孔子曾说过：“知之者不如好这者，好之者不如乐之者。”如何让学生“乐学”，让作文成为学生的乐事呢？关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了作文的兴趣，作文对他来说是一种享受，一种愉快的体验。而课堂教学是作文教学的最主要方式，那么，在课堂教学中怎样才

3、能激发起学生的作文兴趣呢？不妨从以下几方面试试：一、抓住契机，寻找灵感课堂上，班级中，时不时会遇到一些吸引学生目光的偶发事件•在这种情况下，我常常会”计上心来”抓住契机，指导学生观察生活，落笔成文，力争写出一篇真实、自然、清新的作文.比如：校园里突然锣鼓声声，两个好朋友突然面红耳赤吵起架来,某个同学的某个动作引人发笑等.有一次，我就曾因教室里突然飞进两只黑鸟而组织了一堂别开生面的习作课.那是2009年5月11日的第一节课，我在教室正上得起劲，•忽然，从窗外跌跌撞撞地飞进两只黑鸟•顿时，教室像煮沸的开水沸腾起来.有的同学吓

4、得大声叫喊，有的同学立刻站了起来，还有的同学甚至想去把它给捉住……此时的黑鸟被同学们一吓，更是迷失了方向，分不清东南西北到处乱撞，甚至把粪都吓出来了.有一只撞了两三下就撞出了窗外飞走了，另一只则被撞得晕头转向，最后不得已停在了放饮水机的桌子下面•看到这个情景，我招呼同学们静息，等待鸟的清醒.大约过了三分钟，那只黑鸟才从教室前门飞到走廊，又在走廊休息了一分多钟，才缓缓离开.此时，我灵机一动，对同学们说：”你们还记得刚才的情景吗？”他们说：”记得・”我说：”那今天剩下的时间就写写刚才的情景吧！”同学们完成作文后，我感慨万千.

5、我觉得这次的作文是许多次作文中写得最好的一次.有的同学想象自己就是那两只鸟，把飞进教室后看到的教室里的情景给写了出来，并呼吁人类不要伤害动物；还有的同学直接把同学们的表现给描述了一番，又对个别同学的过激行为作了恰当的批评，还对自己当时的矛盾心理作了深刻的剖析……偶发事件往往是最吸引学生注意的事，教师将这些实发事情，这种真实生活抓住不放，稍加引导点拨便会使学生产生不吐不快的创作激情，收到意想不到的效果.二.创设情境，表达真情学生其实不是没有激情去写作，可能是我们没有开掘他们激情的泉眼・！一次考试出了一篇关于母爱的作文，学生

6、的选材很老套，没有什么新意，甚至模式化到几乎千篇一律，写的都是在暴风雨之夜母亲如何抱着他到医院看病。针对这种情况我意识到学生没有带着情感去写作，相反是一种敷衍了事的态度。于是我决心重新要他们写一次，于是我设计了这样一种情境:在一节课前，我要学生每人准备一只红蜡烛。学生感到很新奇，不知道老师要他们做什么，他们的好奇心空前的膨胀起来，带着这种疑惑我要他们点起红蜡烛.眼睛聚精会神的看着烛光，耳边响起了我为他们准备的歌曲《烛光里的妈妈＞＞。当舒缓的音乐响起的时候，当那感人的歌声深入他们心灵的时候，我知道他们的心灵受到了母爱的震撼

7、：“噢，妈妈，烛光里的妈妈，你的双眼是否已经失去了光华，你的两鬓是否增添了白发妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答，我不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。”我说：眼前这温馨的烛光，就象妈妈的眼睛在凝视着你•你感受到了吗？”然后我关掉音乐在安静祥和的气氛中用舒缓的语调为他们娓娓道来：母亲如何从一位窈窕少女成长为一位母亲，如何十月怀胎的辛劳，如何含辛茹苦的哺育，如何不厌其烦的教育，如何在受到委屈时强忍泪水……这时的孩子有的已经泪流满面，有的也已法然欲泣，这时写作的时机已到，学生感情的闸门已经打开，我于是说：“那么现在就用你的笔，用你的

8、真情，用你的爱给妈妈写一篇颂歌吧！”学生的写作欲望喷薄而出，生活中点点滴滴的小事在笔端凝聚成爱，主题也在爱中升华，这次写出来的文章因为多了真情实感，佳作妙句自然就多起来了。同上次考试的作文相比，提高了很多。恰当的情景创设给学生提供了一种写作的“磁场”，这种“磁场”氛围感染着他们，使他们真情流露，妙笔生花.三、把作文教