浅谈小学生安全习惯的培养

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1、浅谈小学生安全习惯的培养毛志会2008年，结合全市教育改革发展的实际，重庆决定实施平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园“五个校园”建设。没有一个安全稳定的校园环境，什么事情都很难干成。可见“平安校园”建设则是重庆全力推进“五个校园”建设的重要保证。校园安全目前越来越被人们重视，上至党和国家领导人，下至校长、教师，家长最关心的就是校园安全问题。中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全、健康地成长，不担关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴,他们的身心安全备受社会关注。屮小学安全问题已被提升到学校工作的首位，如何提高学生的安全意识，增强校园安全教育的实效性

2、，让安全工作落到实处，是每一个教育工作者都应该思考的问题。培养学生良好的安全习惯要从那些方面入手呢？结合我校的生活研究课题和三年级学生《生活》教育读本就安全习惯的培养谈谈我的看法。一、培养小学生的安全及自我保护意识现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起小学生安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉小学生：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在小学生身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。因此我们把安全教育的重点放在培养小学生的安全意

3、识上：首先让小学生掌握一些关于安全的基础信息，让小学生记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在小学的名称；懂得保护身体各部分器官；熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。其次要让小学生掌握一些简单的安全技巧。在小学生成长过程中，安全的责任要逐步从大人手屮转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让小学生掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对小学生来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让小学生远离它

4、们，不如在适当的时候让小学生学会正确的操作来控制和利用它们。二、创设良好生活坏境，培养学生良好的安全习惯一个良好的生活、学习环境对学生来说是至关重要的，因此，我们必须精心创设相应的物质环境，对小学生进行生动、直观、形象而乂综合性的教育。如：在小学生园的所有电器插座旁，都贴上自制的安全标志，时刻提醒小学生注意安全。在家里或学校里，可以设立“生活角”，为小学生提供一些录音、图书、图片，“哪个孩子习惯好”的图片是让小学生寻找书写习惯最正确的孩子，找到后贴上五角星，这样吋刻提醒小学生注意保护视力、“哪种做法对”的图片则是让小学生明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增加小学生自我保护的意识。在

5、每天教学活动中，我们还可以将口我保护的内容编成小故事讲给学生听。同时我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待小学生，体谅和容忍小学生的所作所为甚至过失行为，给小学生以安全感和信任感。平时，都是我们担负起小学生安全的责任，总是告诉他们“不许这样做，这样做危险！”久而久之，孩子们在生活上有了依赖心理一一自己从不关心自己的安全问题。殊不知，我们再细心，也无法预见孩子们有可能遭遇的危险，所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，积累避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合起來。例如：坐车、进校门要排队；上下楼梯要靠右边走；课间不要在走廊里跑跳打

6、闹。我们平时非常注意小学生这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。三、利用生动的生活和游戏活动，增强小学生处理应急情况的能力小学生总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是小学生不会正确应对危险的原因之一。因此，我校也经常开展很多关于安全方面的活动，如安全手抄报、安全讲座或实景演习来帮助小学生掌握一些躲避、处理危险的简单方法,学会独立处理问题。有些小学生经常流鼻血，第一次遇到这种情况，小学生惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉

7、堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有小学生流鼻血时，他们自己便能处理的很好了。这些事例生动地教育了小学生在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。四、引导学生找岀身边的隐患孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在FI常生活中我们注重调动小学生的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。像在我班