浅谈学生交往障碍的策略

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1、浅谈学生交往障碍的策暁【摘要】良好人际交往是一个人成功的关键因素，而和谐交往的能力，对孩子毕生的发展有着无可取代的作用。但因各种原因，现在很多孩子出现交往障碍，如何解决呢？笔者根据自己的教育实践，提出了切实可行的策略：一、开展活动，营造交往大环境；二、教授技巧，学会和谐交往。三、家校配合，争取更好效果。这些方法让小学生的交往障碍得以解决。【关键词】交往障碍；宽容；心理辅导；技巧；配合；可持续发展当今是一个有强烈交往意识，信息万变的社会。据说，曾有一些宣称“不愿和别人交往”的孤独者，却不堪“孤独”

2、而相约：“咱们成立一个孤独人协会吧！”可见，人需要交往。哈佛大学对1万个个案进行分析研究发现:15%的成功者是由于技术熟练、聪明和工作能力强，85%的成功者则主要是山于具有良好的交往能力。人与人交往会形成一定的人际关系，人际关系不好，会影响人的心理健康，他会孤独、寂寞、自卑和疑虑。正常的人际关系，应该是友善的、和谐的。今年，我接了一个新的班级，班内的孩子大多是独生子女，我发现有些孩子的交往能力令人堪忧。最主要的有以下几种：(1)胆小怕事，不善于与人沟通，有的一个月没听到说几句话，如小袁，别人大声

3、一点跟她说话，她都想哭；（2）个性狂躁易怒，容易和同学发生冲突，如小珂，常常与同学闹孑盾；（3）虽然很愿意跟别人交往，但大家都不喜欢他，他常觉得自己热脸贴在冷锅上，如小马，原因是他经常不分场合把别人的优点、缺点、隐私暴露出来。这些交往中不良倾向的出现，究其原因，主要有以下几个方面：第一,因独生或居住条件限制，交往的圈子局限于几个亲戚朋友，缺乏锻炼环境。第二，在家长宠爱下成长，以个人喜好为中心，不顾及别人感受，不懂交往技巧。第三，电脑、电视、游戏机或书本占据他们大多数时间，使他们处于“与物交往状态

4、”。第四，家庭各种不健康现象对他们的交往产生消极影响，如小珂她就曾一脸执拗地说：“我就这性格，像我爸，他也是这样急躁的，我永远也改不了！”英实小学生具有很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机，及时解决，能取得事半功倍的效果。面对有交往障碍的孩子,我进行了以下尝试：一、主题活动，营造和谐交往大环境（-）营造宽容环境，培养“海纳百川”的胸怀什么是宽广的胸怀呢？为了让孩子们更形象地明白，我们举行了一次主题为“宽容”的故事会。孩子们搜集许多名人的故事，如周总理的一个故事：有一次朱师傅为

5、周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口，朱师傅忙道歉说：“对不起，总理！”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快。”在生动有趣和发人深思的故事中，孩子们懂得：人与人的交往中，应该有宽容的心，有宽广的胸襟，尊重人，不唯我独尊，不用自己的长处去讥笑别人的短处，不拌嘴揭短，开玩笑注意分寸。（二）开展交往活动，感受交往的乐趣为了讣孩子明白每个人都离不开别人，在交往中感受幸福，我班开展T“守护天使”的活动。新学期，每个学生随机抽取一个同学作为自己的

6、“主人”，抽取后做好登记，除了本人和老师，其他人都不知道。在一个学期内，“守护天使”就在学习上、生活上努力帮助自己的主人，但又不能让主人知道自己是谁，就这样，班里就呈现出互相关爱的局面，大家都在猜测，人家都在付出，在这充满浓浓的爱的交往中，学生学会设身处地为别人着想，感受着交往的乐趣。春游、秋游等社会实践更能加强学生之间的交往，活动中学生不仅体会到合作的愉快，还能相互了解，学习正确客观评价自己，懂得欣赏别人、尊垂别人；同时能使学牛在挫折屮磨炼意志，善于用理智来控制情感，更加开朗、自信。这些人际交

7、往的品质，能使学生受益一生，在今后的人际交往中更主动、更理智地对待冲突、解决矛盾。如今年秋游，我让学生分小组活动，并为小组取一个有特色的名字。学生们热情高涨。但小珂愁眉苦脸地找到了我，说谁也不愿意跟她一个组。我说「'那你想跟谁一组啊？”她说想跟周恒她们一组。我找来那组，问她们情况，她们七嘴八舌说开了，说小珂很倔强，不理别人的意见，错了不肯认，还乱发脾气，急起来其至挠人。我单独找到小珂，鼓励她学会控制自己的情绪，注意与同学相处的态度，用《37颗钉子》的故事告诉她：在一块木桩上面钉钉子，即便口后把钉

8、子拔岀来，那些钉子洞却永远无法消除了。人心就好比这木桩，一旦伤了，就难以再愈合到原先完好的状态。所以伤害过别人，哪怕自己道歉了，也留下痕迹的。你要想改变别人对你的看法，你就利用秋游的机会与她们好好相处，让她们感受到你的宽容和美好。通过协调沟通，那几个孩子也愿意给小珂机会，活动中，小珂一改过去的跋扈性格，与人家交往得很愉快。（三）开展心理辅导，提高交往的能力集体心理辅导能让学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，让学生自我剖析、自我调节、自我疏导，甚至自我宣泄。我在班里定期进行心理辅导，让学生自主