浅谈小学作文策略探究

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1、浅谈小学作文策略探究浅谈小学作文策略探究【摘要】冇源头才冇活水，生活就是作文Z源，让学生积累丰富的生活索材，自觉地进行习作兴趣观察素质教冇精心设计山区教育的发展已进入了索质教育的关键时期，我们应该如何捉高学牛的习作质量，增强学生的习作兴趣，使学纶积极主动地参与习作教学全过程，是当询习作研究的重要课题°我从学生的角度，结合自己多年的教学实践，试述了小学作文课堂教学的冇效性策略，与教师们共同探讨，与此谈谈自己的看法。一、多让学牛说真话——明白“写什么"“习作源于主活。"牛活是写作的源泉，人自然是孩子最好

2、的老师。有源头才有活水，牛活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学牛有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的其次教师要鼓励学生，尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了

3、不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学牛表达真情实感的基础上,再对学生在其它方而存在的问题了以指导改正。二、传授学生作文方法，——落实“怎样写”（一）是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作牛活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。（二）是要在

4、教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学化学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象肓观的例子，让学生潜心地去读，白由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷Z路。例如：在教学六年级下册《理想的风筝》一文时，文屮的对

5、刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，乂流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌吋，既耍抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情來表现刘老师的身残志坚，対牛活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了吋间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不人的内容要一笔

6、带过，要略写；乂如教学《赤壁之战》一•文，我们对赤壁之战之所以有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才•能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读屮积累优美词句。教师要引导学牛•通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言枳累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺了——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读帖，读好

7、帖，不断获取间接经验，积累语言。三、努力提高学生兴趣学牛习作的积极性指在作文教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行习作内容的探索。学生的习作积极性越高，写作效果就越鬲。人作家苏隼姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的,火药'。就看你能不能点燃这'火药"激发学牛的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高作文教学有效性的秘方。作文教学中激发学牛习作兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的-•种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的写作

8、兴趣。教师耍根据习作内容精心设计课题的引入，教师要把作文教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始就要把学生的兴趣勾起來。一节习作课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半",因此，要提高作文教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生习作兴趣的重耍措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里冇竞争。如果直接参