浅谈小学科学探究活动策略

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1、浅谈小学科学探究活动策略　　【摘要】学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心，但是探究活动中存在各种问题：在教学实践中机械地理解和实践”科学探究”；不能有效地选取和利用材料。并针对存在的问题提出一些可行的建议和对策。【关键词】科学探究科学态度探究问题探究过程科学活动的本质在于探究，小学科学课程应以探究为基础——无疑，探究已经成为小学科学教育的灵魂。随着新课程改革的不断深入，许多先进的教学思想已深入人心，课程改革成果展示活动也搞得红红火火，但我们的不少教师对《科学课程标准》所提出”科学探究”的理念和要求还不能很快适应和

2、接受、理解和实践。于是一方面教师怀着极大的热情投入到当前的课程改革中，积极地在教学中进行科学探究活动，另一方面又出现了一些令教师们困惑不解的、有碍于科学探究活动健康开展的问题。为此，谈谈在小学科学探究活动中我们教师所面临的问题及应对策略。1.科学探究活动中的问题1.1在教学实践中机械地理解和实践”科学探究”5我们教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分展开。我们以为只有这样才是在引导学生进行科学探究学习活动。在这样的认识指导下，我们在教学设计上时常出现偏差，在教学实

3、践中常常出现时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。1.2不能有效地选取和利用材料在教学实践中，很多时候教师为选取活动材料伤透了脑筋，有时为学生准备了很多材料，而在课堂上能正真派上用场的又很少，而眼花缭乱的材料反而分散了学生的注意力。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使学生通过对材料的探究，从而去发现问题，解决问题。因此，教师精心设计、选择、提供的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是学生参

4、与实践，自行探究的前提，也是促进学生形成科学素养的关键。2.问题的解决策略2.1认真做好学生探究前的准备工作探究前的准备对整个探究活动来说非常重要，要做好以下几个方面的准备：2.1.1探究前预备知识的学习和科学态度的培养5学生科学态度的培养主要是科学探究精神的萌发。也许他们根据现有的认识水平，还不能完全掌握客观的科学方法，得出客观的科学结论，但是他们完全能够相信这个神奇的世界同时也是有秩序的、有规律的，并且养成通过自己的研究去探索它的态度。教育者的责任就是向学生展示大自然神奇的一面，激起学生的疑问，鼓励学生的探索，保持学

5、生心中的好奇，引导学生逐渐认识客观事实在科学发现中的重要性，学习依据实际的经验而不是头脑中的想法得出结论，从而走上实事求是的科学研究之路。2.1.2学生探究欲望的激发良好的开端等于成功的一半。学生思维的过程受情境的影响，在学生探究前精心创设情境，就能引起学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。要激发学生的探究欲望，可以从以下一些方面加以引导：引导学生接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发学生的好奇心和认识兴趣；结合和利用生活经验，帮助学生认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；

6、引导学生注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；引导学生利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；为学生提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励学生动手动脑大胆探索。2.2悉心指导探究过程5科学探究是要让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验科学，理解科学。科学探究活动的主体是学生，但教师作为教学活动的指导者、促进者，不能忽视其指导作用，要提高科学探究实效，教师更要加以悉心指导。在科学探究活动中，教师应着重从学生的思维、方法、态度上悉心加以指导，才能真正培养起学生的科学素

7、养。2.2.1指导学生选择探究问题在科学探究活动中，教师利用或创设一定情景，借助一定材料，学生通过观察现象，引发思考，会提出一系列科学探究问题，我们不可能也没必要一一探究，要选择有价值的科学问题进行探究。既然问题是学生提出的，要探究什么就得由学生自我选择，真正把探究主动权交给学生。也就是说，我们不光要培养学生的问题意识，还要培养学生选择问题的能力。2.2.2指导学生选择探究方法探究一个事物或一种现象的方法很多，可以是定性的、定量的；可以是直接感知的、分析比较的等。要引导学生进行科学探究，就要指导学生采用合适的科学的探究方

8、法，才能提高探究实效。但科学探究方法不能是教师预定的，而是学生根据自我选择的问题需要而选用的，只有是学生自我选用的，才是他们主动积极地探究科学问题的动力。5例如，《磁铁的磁性》：在本课重难点的问题--磁铁各部分的磁性一样强吗？，对于这个问题，教师可以先让学生小组去讨论实验方法，学生的思维都很活跃，方法有很多的，如：”