浅谈小学毕业班语文教学

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1、浅谈小学毕业班语文教学瑞金市叶坪乡朱坊小学杨火生语文教学是一门科学，值得我们潜心研究，努力探索，躬身实践,不断改进；语文教学又是一门艺术，它具有思想性、艺术性、和趣味性。小学毕业班语文教学是小学语文教学的重点和难点，他不仅是对以前语文学习的总结，而且还承载着初中语文学习的重担，小学毕业班语文是联结小学语文与中学语文的桥梁，起着承上启下的关键的过渡作用，其重要性不言而喻。下面。我就围绕小学毕业班语文教学谈谈自己的观点、看法和做法，以及个人感受。一、教师要灵活运用教材教材，是教师的教学之本，既然是本，就应该弄懂弄通，不放过每一个关键词和要点。教师要精通教材，把教材装

2、进心里。只有熟透教材，教师才能把握教学重点，灵活运用教学方法，做到对各种知识融会贯通。我在教学中常用“补”、“添”、“改”、“删”等方法。“补”就是让学生发挥想象力，在文章中增加合理的内容。如《灯光》中，“郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着。”究竟他在想什么呢？我就要求学生发挥想象力补充写下来。“添”就是在文章的句子中添加一些词语（或关联词），使学生对句子更容易理解。如《十六年前的回忆》一课中有一句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心。”这个句子我要求学生在“事业”后面添上“必胜”这个词，这句话是李大钊同志的伟大理

3、想，正因为他坚信革命事业必胜这个伟大理想，才有他那在敌人面前坚贞不屈、视死如归的伟大精神，为了崇高理想勇于献身，心中有一种伟大的力量在支撑着他。在《灯光》屮的第一节，我让学生添上关联词，使学生读起来顺口又更能理解句子之间的关系。“改”就是改写句子，将引述句改为转述句等。例如《一夜的工作》是第一人称来写的，我就耍求学生改为第三人称的口气来说。这就是练习改换句子。也可以把文章中的反问句改写为陈述句来读等“删”就是让学生把长句子缩成短句子，就是缩句练习。二、唱好八字经八字经就是：识（识字、词）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（学习方

4、法）、习（学习习惯）；坚守语文本真，追求教学质效。在这里，我着重谈谈识（字、词）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（方法）。识（字、词），就是字、词语的教学。字词是语文的基石，是文章的构件，字词教学关系到整个语文教学。小学毕业班的字词教学我认为既要继承以前好的教学方法，更要有所改进。具体做法是，一，字词教学应该与分析课文联系起来，就是联系上下文去理解意思，在这种具体的语言环境下来教学字词会收到更好的教学效果；二，利用找近义词的方法去熟悉、理解词语的意思。这种方法比较适合学生操作，近义词意思相近，更能使学生理解和体会到；三，预先布置学生自学字

5、词，老师检查指正的方法。这种方法的好处是能够培养学生独立学习、独立思考、勤于使用工具书的良好习惯。学生经过预习，对字词意思和课文内容能有一个基本的了解，有助于老师的教学。阅读是一种鉴赏和体味。要着重培养学生的阅读习惯，阅读能力。多读，读中悟理，读中欣赏。课内课外都要要求学生读，读是认识事物，融入情感，展示能力的过程。我一贯认为学生就是要读书，多读书。读懂了你才会作答，才有感悟。记（积累），学生学习的过程，就是知识积累的过程。我在总结课文时，总是要求学生先归纳文章中心，然后写自己学习后的感悟，要求学生联系自己的生活实际写。我班学生都有一本“句段练习本”,学生在课堂

6、上学到的知识和自己的感悟，都写在这本本子上。我认为,这也是一种知识积累，以后总复习可以作为复习资料，也是一种学习资源。我始终认为，学生要在学习屮积累，然后又在积累屮学习。说（口语交际），是学生学习语文的重要方法，口语交际我认为要贯穿语文教学的始终，学生就是在师生交流、生生交流、学生利文本交流、老师和文本交流的过程中获得知识和体验。我一般在分析课文中要求学生在句段练习本上写口己的理解、观点、感悟，然后和大家交流，这种交流有时候需要“咬文嚼字”，如《匆匆》一课中有句话“但不能平的，为什么偏偏走这一遭啊？”在交流这个“平”字的解释时，就要有一个确切的解释，这个词通过联

7、系上下文，应该是“理解、明白”的意思。有时又可以“不求甚解”、“海纳百川”。如在教学《一夜的工作》吋，面对作者在回来的路上、在以后的日子里的种种感概，我也耍求学生写：读了这篇课文，我也想对敬爱的周总理说……通过交流表达对周总理的崇敬、爱戴、赞美之情。写（写作），写作是心灵的表白，是人与大自然与事物的对话，是语文教学的最高形式它体现了学生语文的综合素养，是语文教学成功与否的集中体现。写作需要积累，需要素材，需要生活体验，这些都来源于学生的生活。所以，我认为要安排学生多写，写作没有捷径,熟能生巧。学生可写的内容很多，如：写学生身边的人和事、家乡的环境、一年四季的风景

8、，还可以编故事、写童话，