浅谈网络环境下教学教师的职能

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1、浅谈网络环境下教学教师的职能【摘要】随着网络在学校的逐渐普及，以“学为屮心”的教育模式正在形成，教师在课堂教学中的如色随之改变。教师不只是单一的知识的传授者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者，教师的职能发生了根本性的变化。【关键词】网络；教学；组织者；辅导者；合作者；教育观念；现代教育技术ThetraytalksaboutteacherfunctionteachingundernetworkenvironmentWangXueqing,LiuJuhua[Abstract]Popularizeg

2、raduallywiththefactthatthenetworkdependsonschool，s,thecenteringon"learning”educationpatterntakesformincourseof,theteacherchangesinroleinclassroomteachingwiththat・Thattheteacherisnotonlyunitaryknowledge，simpartsperson,butistheteachingorganizer,tutoringtha

3、tthestudentstudiesperson,cooperator,theultimacychangehappenedintheteacherfunction.【Keywords]Network；Teaching；Organizer；Tutorperson；Cooperator；Educateconcept；Moderneducationtechnology随着网络在学校的逐渐普及，为网上教学提供了丰富的资源和便利的空间，在网络环境下学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，一种新的以学生“学”为

4、中心的教学模式正在形成和发展，导致了课堂教学的深刻变革。以“学为中心”的教育模式正在形成，教师在课堂教学中的角色随之改变。教师不只是单•的知识的传授者，而是教学的组织者，学牛学习的辅导者、合作者，教师的职能发生了根木性的变化。1.网络环境下教学教师是组织者因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学牛进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新

5、能力的孕育提供了肥沃的土壤。作为一名教师，不但应该为学生打好扎实的基础，更应该在挖掘学生潜力的过程中着眼于学生一生的发展。“教学生五年，为学生想五十年，为国家民族想五百年”。因此在教学过程中，更要注重学生能力的培养，不仅注重怎么教，更注重怎么学，让学生获得终身学习的本领。交互式的网络教学环境为培养学生自主学习提供了良好的条件。交互式教学过程以学生探索为主，把交互性、多样性、个性化的学习融为一体，学生获取信息已不仅仅依靠教师，它可通过网络获取更为丰富的信息量，为学生独立自主的发展创造条件，使学生能利用自身

6、优势，发挥自身潜能，优化自身素质结构，积极主动的得到发展。在这种情况下，教师必须对自己的角色进行重新认识和调整，应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师应该充分发挥网上资源的作用，搜集与教学内容有关的图象、声音、视频、动画等各种素材，将它们组织起來，做成一个完整的、系统的网络课件。用课件辅助教学，充分发挥学生的主动性，充分调动学生学习知识的积极性。例如，我在制作《富饶的西沙群岛》这个课件时，为了体现西沙群岛秀丽的风

7、景，我在网上搜集了西沙群岛的风景图片，为了展示西沙群岛海水的“五光十色”我搜集了具有不同颜色的海水风光图片，为了描写海底的“珊瑚”、“海参”、“大龙虾”、“飞虎鱼”、“气鼓鱼”和海滩上的“贝壳”、“乌龟蛋”以及岛上的鸟和鸟蛋，我也搜集了相关的图片，然后将它们作成FLASH动画配上课文朗读，这样•个完整的、牛动的、真实的西沙群岛展显在学牛的面前，学牛如临其景，在游玩中学习了知识掌握了内容。由此看出网络环境下教学，教师己不再是传递信息的工具，教师需要更高层次的教育教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“

8、学”的更好的现代教学思想，真正体现出教师作为组织者的重要作用。1.网络环境下教学教师是辅导者在传统教育模式中，是以教师为屮心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是冇利于教师主