浅谈体育教学如何培养学生兴趣

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1、浅谈体育教学如何培养学生兴趣常熟市辛庄屮心小学赵风霞“学习的动力，就是对学习的兴趣”O兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的，它不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的。“教学末见乐处，必不我学”O可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是极为重要的。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径之一。”体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。但现实中好象有许多学生不是很喜欢上体育课，那乂是为什么呢?我

2、们许多教师为了追求课堂的整齐划一，教学长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，过分得强调了教师的主导地位，从而忽视了学生的个性，使学生学而无味，练之无趣。如此教学，学生对体育课失去兴趣也就理所当然的了。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”01、建立融洽的情感氛围。融洽的师生情感，首先是教师在课堂上要信任学生，要尊重学生的自尊心，爱护学生、关心学生，亲近学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁。例如：我们要学会去宽容学生，记得这个学期初的一节

3、体育课中，我正认真地教小朋友学做广播操时发现有几个小朋友不在学，当时我刚发现时非常生气，很想好好地批评一下，但其中的一个小朋友还没等我发话,他朝着我嘿嘿一笑，对我说：“老师，别生气，我们错了，我们认真学好吗？”我瞧他们的态度还行，就说了一句话：“老师相信你们！”等下课吋，他们还真学得不错。课后我想，假如今天我换成真的狠狠批评他们，或许他们也会做的不错，但在心中我们不再亲近。2、巧妙地导入新课。好的开始是成功的一半。精彩的导入不仅能提升课的效率，对学纶参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学心的牛理、心理特点，

4、把主动权还给学&。即使是最简单的常规也要以“旧瓶装新酒”的方法引起学生的参与热情。例如：刚入学的一年级小朋友在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫。针对这一现象，我把学生分成4对，以小动物名字命名，再给每个小朋友都编好号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候,老师就说：“看哪一队的小动物能故先找到口己的家？”可以使学生很快进入各口扮演的角色，激起更多的学习兴趣。3.让学生尝到成功的喜悦苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”当学生通过自己的

5、努力并取得成绩时，他们就会对成功的表现产丰积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。如果获得成功，他们就会喜欢上这一体育项目，特别是体育差生或者肥胖型的学生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只耍降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样多，那么他们的积极性肯定会大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功。女口：在一些需要小组合作的教学游戏中，有些同学怕自己做不好就不愿参加，总是推三阻四找各种理由拒绝上场，我就让他们做裁判，并对他们的裁判工作给予认可和赞同，在他们获得成功的同时再加

6、以引导，使他们能对各种集体活动产生兴趣，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成。4、加强师生间的互动体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。教学中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，不能一味强调以教师为屮心,以自己的主观意志去安排教学过程，应当与学生建立和谐平等的师生关系，互相尊重，真诚交往，共同探求，交流体验，在此过程中建立起的师主关系是其它学科无法比拟的。这不仅满足了学生的要求，同时对自己也是有益的。与学生一起活动不仅有利于教师的及时指导，

7、还有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路。教师与学生的互动不仅仅表现在如此，“保护与帮助”也是体育教学过程屮特殊而重要手段。例如：在教前滚翻时，有些胆子比较小的学生不敢去尝试,或在练习时几次失败后，就不敢再去尝试了。这时教师的鼓励，帮助,保护，会使学生的胆子人起来，不再躲避，勇敢地再试几次，证实并不像想象的那么可怕，接下来的练习就容易了，直到学会动作。通过这种交流、交往、师生之间的互动，不仅可以增进师生间的了解和信任，建立起真诚的、友好的、融洽的师生关系，同吋能够提高学生的学习兴趣。5、灵活多变的教法，诱发

8、学习兴趣。“教人未见意趣，必不乐学”O可见激发培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。低年级儿童年龄幼小，他们与外界环境的联系是第一信号占主要地位。而且兴奋优于抑制，但是注意力不能长时间专注于一种活动。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法是非常重要的。譬如教跑的练习，这个项目活动时间稍长，学生就感到枯燥无味了，但如