浅谈小学体育的教学技巧

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1、浅谈小学体育的教学技巧人们常说，生命的意义在于运动。这话说的一点也不错，对于个人来说，没有运动就没有健康，没有健康就没有高质量的牛活；而对于国家民族来说，国民的体魄是否强健则是关系到民族存亡的大事。而要全面提高国民的身体素质，无疑要从小学的体育课抓起。目前，一些农村中小学的体育课基本是“一堂课，几个球，教师学生都自由叩勺放羊式教学，更有甚者，有些学校为了教学质量，则干脆停开体育课，改上文化课，由此导致学牛身体素质下降，发病率上升。造成上述问题的原因是多方面的，诸如应试教育的影响，师资、经费缺乏等，因此，要想提高农村小学体育课的质量，增强学生体质，必须注意

2、以下的几个问题。一、要解决思想认识问题。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。因此，领导耍加强对体育的认识。使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展计划。使体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村

3、学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有冃标，创造良好的体育环境。英次是体育教师观念的转变，现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师牛关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他

4、的人格都应该受到尊重。一位教育家说:“教师与学主的脸是对立的，感情不能对立教师的职业决定了教师就是为每一个学牛服务的。首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼S有些体育老师不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健

5、康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观雹学生的智能是多元的，体育教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学牛。体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。有一位校长说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射在信息时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生。这就耍求体育教师放下架子与学生建

6、立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学牛学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。二、采取灵活方式提高学习兴趣变惩为奖有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学比赛中，我没冇对输队进行惩罚性素质练习，而是对胜队给予奖励。如发一面小红旗（可以是流动性的）或口头授予某种称号（“优胜队“、“冠军队”等等），并且在课后小结时说明胜利在集体中的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉，更深一层地引申到将來：或许某位同学会站在奥运会

7、领奖台上，为祖国争光添彩。同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力，也会象获奖同学那样得到荣誉或奖励。这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有了一种期盼。教师在教学的同时，又渗透了爱国主义教育，一举两得。在快速跑的教学比赛中，我按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点，设置在身体素质差的学生的起点Z后若干米处，但终点不变。在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距，使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学冃标。同时还解决了一部分学生吃不

8、饱，而另一部分学生又消化不了的状况。在其它内容的教学中也可采用此法。如在跳高、跳