浅谈体育教学中学生体育技能的训练技巧

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1、浅谈体育教学中学生体育技能的训练技巧石晓攀新课改明确指出课堂要以学牛.为主体，教师要不断激发学牛.体育学习的积极性，通过小组合作学习，让学生在课堂上张扬个性，发挥特张，展示成功，培养学生自主学习体育课能力，因此在体育教学中学生体育技能的训练时,针对学生特点，采取巧妙的方法，才能提高教学效益。1巧用体育游戏，激发学生体育技能的训练的兴趣体育游戏的教育功能体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择

2、，合理安排，融洽相处，及和谐的发展。它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等，乂是激发中小学生体育兴趣的最好方法之一，正如教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”一个个新奇的游戏，诱导了学生体育技能的训练浓厚的兴趣。当一个学生对体育技能的训练产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克难关而废寝忘食。例如：在《追拍人》的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，

3、就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰捉小鸡》、《丢手絹》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣、更能锻炼身体。因此，只要学生对某种事情产生了兴趣，那么他的学习积极性就充分地调动了起来，他的学习也会起到事半功倍的

4、效果。2合理构建学小组，进行科学分组体育技能的训练分组合作时要留心学生对体育的学习兴趣，有的学习兴趣浓厚，有的学生对学习兴趣较低，在分组吋将兴趣浓厚的学生与兴趣较低的学生分在一组，让学习兴趣浓厚的学生去感染兴趣较低的学生。艽次，采用异性激励法，即利用男女生之间在异性面前好表现的心理来激发学生的积极性。分组合作吋将男生和女生分在一组，小组合作吋互相激励着好好表现，积极探究。如在学习广播体操时，教师必须把韵律操、集体舞引进课堂，培养学生的姿态和活泼开朗的性格。在优美悦耳的音乐声中，学生自由自在、无忧无虑地伸伸手、弯弯腰

5、、踢踢腿或翩翩起舞，完全沉浸在愉快之中，美的享受之中。学生的模仿能力不一样，协调性有差异，教师可以将学生分组合作教学指导，协调性好的学生教师多用完整示范学生就很易掌握，或者让学生通过小组合作学习卡片的方式来学习；协调性较差的学生教师需要多一点鼓励，降低动作难度，以分解示范为主，学生分解练后再完整练习，然后教师进行全课总结，表扬先进，提出课外锻炼的要求和希望。通过我6个班的实验对照，这样的学习效果较好。3开展小组课堂展示，激励学生强化体育技能的训练体育课堂应充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，调动和

6、发挥学生的积极性和主动性，开展小组课堂展示，激励学生强化体育技能的训练。作为教师，不仅要教授学生正确的体育知识，技术和技能，锻炼好身体，通过体育课堂的展示活动，培养学生对体育活动的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，促进学生自我锻炼自觉性的形成。例如：投篮比赛吋，原为投进篮框为进，现在对身体素质较差的学生，降低要求，只要投篮碰到篮框为胜，因此，许多不想动手的学生，也开始尝试，一旦投进，尝试到成功的体验，越发兴奋，积极性不断上升。4举办单项体育技能的竞赛活动，激发学生集体荣誉感争强好胜是学生的突出特点，教师在体育课堂

7、教学中可通过进行体育竞赛游戏，采取比-比，测一测的方法来调动学生的参与运动的积极性，从而使学生感到有新意，有趣味。学生很喜欢在冋学面前自我表现，通过表现自己来显示成功，获得自我满足感。正如苏霍姆林斯斯基指出“只冇在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。游戏能贯穿教学的始终，为完成课的教学任务起到重要作用。同吋，它培养了学生对体育教学内容的兴趣和求知欲，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。能使小

8、学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助，团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。许多游戏教材本身都具奋较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机，结合游戏教学的特点，使学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状，及吋捕捉，分析利用，运用表扬和