浅谈物理规律教学法

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1、浅谈物理规律教学法人类在讲究和探索物理规律的过程中逐渐形成了物理学研究的基本方法。学生认识物理规律的过程也相当于一个探索与研究的过程。因此，物理规律的教学方法与物理学的研究方法大体上是一致的。物理规律一般具有以卜'特点：物理规律是观察、实验、思维和数学推理相结合的产物；物理规律是反映冇关物理概念之间的必然联系；物理规律具有近似性和局限性。物理规律的教学过程一般要经过提出问题、探索规律、讨论规律和运用规律四个阶段。物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现彖、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其木质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的

2、枢纽。因此，规律教学是中学物理教学的中心任务。怎样才能搞好规律教学呢？下面是我个人在教学屮的一些经验总结。一、物理规律的类型1•实验规律：物理学屮的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出來的，我们把它们叫做实验规律。如牛顿第二定律、欧姆定律、屯磁感应定律、阿基米德原理等。2.理想规律：有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实。如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结岀来的规律，我们把它叫做理想规律。如牛顿第一定律。3.理论规律：冇些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出來的，我们把它叫做

3、理论规律。如动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的。乂如力有引力定律是牛顿经过科学推理而发现的。二、物理规律教学的基本方法在物理规律的教学过程中，不仅耍让学生掌握规律本身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律來解决具体问题。为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法。1.实验规律的教学方法(1)探索实验法探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过口己做实验，总结出冇关的物理规律。(2)验证实验法验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学牛理解和掌握物理规律。具体实施时先由教师和学生一起捉出问题，将物理规律直

4、接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。(3)演示实验法演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。1.理想规律的教学方法理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。因此在教学中应用“合理推理法”。如在牛顿第一定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远。如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，月.速度不变，做匀速直线运动，从而总结出牛顿第一定律。2.理

5、论规律的教学方法理论规律是曲已知的物理规律经过推导，得岀的新的物理规律。因此，在理论规律教学中应采用“理论推导法”。三、物理规律教学中应注意的问题1.弄清物理规律的发现过程物理规律的发现，大致分为三种情况：(1)实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的。如牛顿第二定律、气体实验三定律等。(2)理想规律都是由物理事实，经过合理推理而发现的。如牛顿第一定律,理想气体状态方程。(3)理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律。如万有引力定律是由牛顿第二定律推导出來的。1.注意物理规律之间的联系有些物理规律Z间是存在着相互关系的。以牛顿第一定律与牛顿第二定律为例，两个定律

6、是从不同的角度回答了力与运动的关系。第一定律是说物体不受外力吋做什么运动，第二定律是说物体受力作用吋做什么运动。第一定律是第二定律的基础，没有第一定律，就不会有第二定律。虽然第一定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第一定律。2.要深刻理解规律的物理意义在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套。为此应做好以下几点：(1)从理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律。(2)要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式。(3)要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律。4•注意物理规律的适用范围物理规律往往都是在一定的条件

7、下建立或推导出来的，只能在一定的范围内使用。超越这个范围，物理规律则不成立，冇时其至会得岀错误结论。这一点往往易被学生忽视，他们一遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者肓目外推,得出错误结论。因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围,使他们能够正确使用物理规律解决实际问题。四、运用物理规律解决实际问题在规律教学屮，耍指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解。1.培养学生运用物理规律解决实际问题的能力2.强化训练学牛运用物理