浅谈数学“好玩”，到“玩好”数学的培养

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1、浅谈数学“好玩S到“玩好^数学的培养从“好玩”到“玩好”，揭示了一个朴素而重要的道理：兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。作为一线的数学老师，要想让学生从“好玩”到“玩好”数学的意识的转变，的确需要费劲心思。我的做法是：引导学生认识到数学是“好玩”的，是充满乐趣的。数学“好玩”是学生“玩好”数学的一个前提。在数学教学过程中，如何让学生认识到数学"好玩"，近而“爱玩”数学，更进一步的”玩好“数学呢？结合自己多年的教学经历，浅谈一下我的几点想法：1•数学“好玩”，兴趣是关键。李玲老师讲授的“用有余数的除法解决问题”这节课中，他的导入环节的设计由最初的猜彩

2、球颜色的情景导入到最终的猜吉祥物的情景导入，其中很重要的一个原因就是后者的趣味性更浓，更能激发学生挑战问题的欲望。在心理学上，对于学生来讲，具有趣味性的新鲜事物永远具有很大的吸引力，在课堂教学中，我们应该努力细心的挖掘数学中的趣味因素，借用好玩的工具、通过讲故事、讲笑话等新形式，创设有趣的生活情景等方式，寓教于乐，让孩子在笑声中学习，减少孩子对于数学的繁琐感，在教学中，我采取对学生要多表扬、少批评。对孩子取得的每一点进步提出表扬，不仅增强了学生挑战数学的信心，而且让学生获得了愉悦感和成就感。在平时，我们可以在图书室借阅有趣的数学报刊让学生看，生动的故事情节，充满趣味与

3、挑战性的数学问题，可以牢牢的吸引学生的心，经常的阅读数学杂志，不仅能增强学生对数学的兴趣，体会它的“好玩”，而且还能丰富学生的认知，对学生学习数学有很大的帮助。同样数字信息化的网络提供了一些趣味数学。2・“玩好”数学，“两心”是核心“玩好”数学是教师和学生共同的目标。但是我认为教师承担的责任更重。吴正宪老师曾经指出：只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。那他们需要什么样子的数学呢？我认为是即“有营养”又“好吃”的数学。不仅要学到基本的数学知识，基本技能，基本方法。而且要烹调成适合学生口味的数学，即孩子们喜欢、爱学、乐学、能

4、学的数学。所以我们做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为学生们“既好吃又有营养”的“数学大餐”。“两心”即用心和创新。用心是基础。用心研究教材，用心去挖掘教材中的重点与难点，用心备学生，用心去设计每一个教学环节，用心去设置每一个提问，用心去思考学生的每一个可能性回答，用心去设计每一道练习题，用心去对待学生的“奇思妙想”、“异想天开”的想法，用心看待学生的每一次错误、用心的去关注蕴藏在我们课堂中影响教学的每一个小细节。我们只有用心，才能激发学生学习数学的热情，才能丰富他们的情感体验，我们的课堂才能愈发的真实、自然、厚重而充满人情味。创新是核心。作为一名老教师，我认

5、为只有用心是不够的，还需要与时俱进，有一个创新的头脑。同课异构中郭曰芬老师的教学设计就充满了创新性，青岛二日游这个活动，贯穿整个教学过程中，学生热情高涨，思路清楚，在教师的引领下不仅练习了有余数除法的知识,而且还引领学生经历了从数学问题抽象化到数学问题生活化的过程。这种思路也是值的我们学习与借鉴的。总之，让学生喜欢数学，并爱上数学，会遇到一定困难，但是我相信只要我们精心研究教材，设计有意义的创新性的数学活动，让学生们充分参与，学生们一定会在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中学习，在学习中成长的。