浅谈试卷讲评课的几个误区及应对策略

《浅谈试卷讲评课的几个误区及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈试卷讲评课的几个误区及应对策略今天给大家带来的是浅谈试卷讲评课的几个误区及应对策略【论文】，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考,相信会对大家有所帮助!试卷讲评课是一种重要的课型，它在查漏补缺、巩固双基、形成知识体系等方面具有重要作用；特别是复习阶段,随着教师的密集测试，试卷讲评课就成为主要课型。近闻,某六年级数学老师对学生进行测试之后，展开了试卷讲评。一周后，该教师用同一试卷再次对学生进行测评，学生成绩不到20分。做过、讲过、再做，效果仍不理想，我认为该老师讲评课值得反思，做法值得商榷。感觉一些老师的讲评课走入误区，因而费时费

2、力，达不到好的效果。笔者就近几年听过一些试卷讲评课，谈一下自已的浅见。一、讲评试卷课中的一些误区（一）无轻重主次，缺乏针对性。有的老师课前看似准备充分，试卷各题答案一应俱全，实则思考不足，从第一题到最后一题，逐题讲解，按照试题的序号逐一讲解遇到填空题讲填空题，遇到选择题讲选择题，遇到应用题讲应用题,不对试卷内容认真分析，不整合试卷资源，上课拿起试卷就讲讲到哪儿算哪儿，缺乏针对性，无的放矢，效能低下。总担心学生这也不懂，那也不懂，于是面面俱到，不分轻重。而事实上学生对试卷上的大部分问题都自行解决了，老师再浪费时间讲解，学生自然会厌烦。

3、（二）只讲答案，不讲思路讲评课可以讲答案，也可以讲思路和方法，还可以讲解知识间的相互联系。有些老师的试卷讲评课，由老师报出答案，学生自己记住，或简单地叙述解题过程，方便快捷，其最大弊端是忽略了对问题的分析,忽略了对学习方法和学习技能的培养，不着眼于学生当下的难题，不思考学生今后的学习与进步，这是试卷讲评课的重大错误。这是最低级的讲评课。（三）只讲不评，缺乏学生参与试卷讲评课由讲和评组成，讲固然重要，评也不可忽视，这是由考试的检测功能和评价功能所决定的。有的老师在试卷讲评上只关注题目，而忽视了题目外的东西，只注意了智力因素的培养而忽视

4、了非智力因素的培养，试卷讲评课一般是以教师的分析讲解为主，但有的老师包揽了从读题到分析、解答的全部过程，学生参与度不高，积极性也不高，这算不上好课。。（四）拖拖拉拉，不注重讲评时机每次考试之后，学生急于知道自己考得如何，错在哪里，与别人的差距多大等。这种急切的心情随着时间的推移会由浓变淡，时间一久，考试结果就显得无关紧要了。所以趁学生兴致浓时及时讲评试卷，效果自然会好。偏偏有些老师好长时间阅不完试卷，阅完试卷后统计分析又不及时，等到讲评试卷时，学生已没了当初的那份热情，讲评效果自然是差。二.讲评试卷课的有效策略（一）注重讲评时机，力

5、争最大效益每次考试后，教师一定要抓紧时间批阅，迅速统计数据，做好质量分析，要把握讲评时机，讲评要及时，但忌一发下试卷就立即讲评。可先让学生交流切磋，能对试卷中错误自行纠正的，则无需多讲。让讲评课成为学生再学习的过程，分析、综合.巩固、总结、提高的过程。教师要在讲评时，引导学生对试卷涉及的问题.情景、思想、方法进行提炼、归类，在讲评课时按类别讲评，给学生一个整体感。归类时，教师可以按照同一知识点归类，也可以按照同一解题方法、解题技巧归类，还可以按照学生出现错误的类型归类。（二）注重试卷分析，做到有的放矢讲评课有一个“讲什么”的问题。学

6、生哪些题做得好，哪些题失分多，哪些题是知识欠缺，哪些题是能力欠缺，哪些题是方法技巧欠缺,哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等，就是我们确定“讲什么”的依据。所以教师在阅卷过程中首先要做好成绩统计,平均分、及格率、优分率、各分数段的人数的分布、每题的得分率、每题的解答情况等，都要做好详细的记载。其次要找准学生出错的原因。对于学生出错的原因，有的观察试卷便知，有的则需要调查.询问和交流才能得出科学结论。之后，老师确定“讲什么”。这样做才能使讲评具有针对性,提高讲评解疑纠错，巩固提高的功效。一套试卷中各道题的难度是不样的，特别是大多数学生出

7、错的题目，综合性强的题目等，学生出错的数量和程度也是不一致的。所以试卷讲评课，有一个“为什么”讲的问题，不讲为什么不行？讲了会怎样？这个问题考虑透了，老师在课堂上就不会平均用力了。部分学生出错的题目，可视情况适当讲评；少数学生出错的题目通常不讲，只做个别辅导。（三）注重学生参与，做到讲评激励第多惠斯指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”讲思路和方法比只讲答案的讲评课要高出一筹，这种方法的最大好处就是让学会审题、解题、辨题的技能，对学生的逻辑思维能力也有一定的培养，我们要注重讲评知识间的联系、引导学生参与，师生通

8、过一道题的讲评，举一反三，触类旁通，从一道题联系到一类题，从一个知识点联系到整个知识网。这类讲评课既能促进学生形成知识体系，又能训练学生抽象思维和形象思维，激发学生思维创新，让学生创造性地解题，这无疑是讲评课的最高境界。讲评课是学生的