浅谈数学课堂中的直观教学

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1、浅谈数学课堂中的直观教学浅谈数学课堂中的直观教学新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方面。数学学习活动应是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生动手实践“做一做”，使得数学学习活动生动活泼、主动的一个重耍教学方法就是数学的直观教学。所谓直观教学，简单的说就是利用某些教具、学具，包括投影、录像、计算机软件、多媒体等现代化教育教学手段为辅助教学的一种教学方法。一、运用直观教学可以激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”O直观教学可以激发学生的学习兴趣。同时，兴趣可

2、激发学生的求知欲望。作为教师，假如你的课不能激发学生的兴趣，那便是最大的失败。二、直观教学有利于左右脑的“双向开发”1981年，诺贝尔奖金获得者美国的罗杰？斯佩里博士关于“裂脑人”的实验公开发表，说明平时的语言、运算、思维等功能得利于左脑的开发。只注重开发左脑和右脑都是偏激的做法，只有左脑和右脑同时“双向开发”，才能释放大脑的潜能。而“双向开发”的最好办法就是“动手做一做”，因为动手能力是左脑的功能也是右脑的功能。直观教学的基础是师生要自己动手制作一些教具和学具，这正好符合上述动手能力有利于左右脑“双向开发”的理论

3、。三、运用直观教学有利于提高师生的整体素质在国际奥林匹克大赛上，中国学生屡屡夺冠，且占用绝对优势,这些应引以为我们中国人的骄傲和自豪。然而迄今为止，在幅员辽阔的广大中国大地上还没有一位获得诺贝尔奖的人。其中一个重要原因就在于我们偏重于应试教育，忽视素质教育。素质教育不能停滞在频繁口头说教上，它只能依靠训练，特别是在具体事物上的训练是必不可少的。直观教学需耍师生自制教具和学具，这正是训练师生各方面素质最实在、最具体、最有效的途径Z-O比如：师生在口制教具和学具的过程中，每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一个教具和

4、学具，都需要全身心的投入，都需要具有巨大的耐力和韧性。所以，直观教学也是训练考验和提高师生各方面素质的过程。四、直观教学有利于提高教育教学质量直观教学的重要手段是利用教具和学具。而其制作，有些是生产厂家生产的，有些是上级有关部门配备或可以在商场上买得到，但由于教学的需要和经济条件的限制，相当…部分教具和学具是“因地制宜”、“因人而宜”，自行设计制作。直观教学不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识，还主要用来调动学生的智力因素和非智力因素，从而发展了学生的智力,培养了学生的能力，达到了全面提高教育教学质量的目的。

5、五、直观教学的时机尽管数学教学的直观教学好处多多，但不是每节课都需要用直观教学，也不是每堂课都能用直观教学，可以起到事半功倍的效果。根据学生的心理特点和本节课的内容特点，可抓住以下儿个吋机：1.离散时机上课铃声刚刚响过，学生安静下來，可是心情还处于观望、等待的离散状态。此时，教师可把握时机，出示教具或利用学具，展开悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲望。2.渴求吋机在学生求知欲望达到高峰时，教师应提出既带有启发性而又带有一定难度的问题。在演示教具或利用学具的过程中，要提醒学生注意观察初始状态，凝视状态变化过程，思考得出

6、结果。3.疑难时机教学的重点、难点和关键有吋是大多数学生感到难学的内容。恰到好处地运用直观教学，能突出重点、分散难点，解决教学的关键。4.升华吋机感性知识上升为理性知识，是学生认知上的一次飞跃，需要借助于教具及学具达到升华的状态。1.欲试时机学生理解和掌握了一定的知识后，要转化为技巧或技能。此时,教师通过直观教学激励学纶，当学牛•个个跃跃欲试时才放手让他们实践，这是训练学牛掌握某种技能的最好时机。2.疲沓吋机学生要保持旺盛的注意力，也不过十儿、二十儿分钟。当他们一旦获得了问题的表层结论或学完某个教学环节吋，他们就会

7、松懈疲沓下來。此吋，运用直观教学可以克服学生心理上的障碍，刺激学生的大脑，使其再次兴奋起來，激起学生继续学习的兴趣。总之，只要我们能够根据学生的心理规律和知识特点，抓住最佳时机出示教具和运用学具，采用玄观教学，就能收到最佳的教学效果。