浅谈如何构建和谐高效数学课堂

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1、浅谈如何构建和谐高效数学课堂陈同喜阳谷县西湖镇翟庄联校浅谈如何构建和谐高效数学课堂课堂教学是提高学校教育教学质量的关键。为此要以课改理论为指导，以课堂为主阵地，把实施课堂冇效教学落实到教与学的实处。要想使数学课堂能真正促进学生的发展成为有效的课堂，教师该如何发挥自己的睿智进行构建呢？下面我谈谈自己的看法。一、吃透教材，变“教教材”为“用教材”。教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地在大千世界中寻觅捕捉教学中的精彩镜头，并从中选取具冇特定数学信息的现实背景，再根据班级特点、教学口的为

2、学生学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。那么，如何根据学生已有生活经验利用好这些情境，值得我们教师探讨。在上课时，根据教学需要,我将情境图进行创造性加工，遮住教材提供给我们的信息，让学生自主发现信息，捉出他们最想解决的数学问题。这样对于培养学生的数学意识，逐步提高学生从生活中发现并提岀数学问题的能力是很冇效果的。二、以人为木，调整角色，促进学生全面发展。“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要和信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情

3、愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展,我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，教师应该是学生学习的参与者、合作者与引导者，是平等中的首席，教师的角色发生了根本的变化。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这句话道岀了教学的真谛。师生间只冇建立了民主、和谐、平等的关系，教师的教与学生

4、的学才能达到和谐统一，教育才能发挥作用。三、改变方式，让学生成为学习的主人。新的课程标准指岀：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学。在教学中我根据学生已冇的学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验到了成功的快乐。四、面向全体，尊重学生的口主选择。面向全体，就是教师要尊重学生的个性差异，关怀每一个学生，尊重每个学生的个性，使每个学生都在原有基

5、础上得到充分发展，得到新的提高。在具体的数学课堂教学中，教师要充分尊重学生的自主选择，分层教学，分类指导。有吋，学生解决问题的方法并不一定都是教师的“最佳答案”，即使有的解法不是很简便，但毕竟是学生自己动脑想岀来的，它闪輝着创新的火花。在学生体验了计算方法的多样化后，我一般不急丁评价各种算法的优劣，而是问：“你喜欢哪种算法？”并允许学生采用门己喜欢的算法进行计算。在计算方法的使用上，我给了学生自主选择的机会。在练习题的设计上，也采用了“你喜欢哪个题，请试一试”、“用学具摆出你喜欢的图形”的形式。这样

6、的设计,尊重了学生的选择，使毎个学生都有发展和表现的机会，同时也培养了学生抽彖的思维能力。五、重视课堂评价，与学生进行情感交流。新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我满意与否，我都会根据实际需要给学生以评价，女m—句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，

7、都会给学生积极的影响。同时，表扬也是多角度的，女m回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心灵的沟通。除此之外，我还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利丁学生的全而发展。六利用竞争比赛，加强门主合作学习和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。学习过程中学生一定要动起来，但最主要的还是心“动”起来。心动了才能做好事情，如何让学生心动，积极主动地“我要学”，那就得靠老师的鼓动。能把学生鼓

8、动起来了，老师就赢得了课堂。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，冇利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在每节课上我都耍或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。总而言之，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，把老师和学生都从题海和加课中解放岀來，让教师快乐地教，让学生快