浅谈如何构建和谐的高效课堂

《浅谈如何构建和谐的高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何构建和谐的高效课堂陈超一位教育家指出，“教育是国家万年根本大计”，“办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学人手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻的改造社会”，教育，是立国之本；教育，是社会进步及社会改革的基本方法。现在，我县高效课堂建设深入人心，那么构建和谐的高效课堂也是构建社会主义和谐社会的必然耍求。高效是课堂教学的永恒追求，是和谐课堂的最终目标。“和谐高效”课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。下面就初中思想品德教

2、学中如何构建和谐高效课堂，谈谈我的一些尝试。1、建立平等、相互尊重的师生关系。新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系学。而和谐必须建立在平等相互尊重的基础上。我的体会是教师能够亦师亦友，学生才能“知无不言”。在民主的氛围中学生能够充分自由地彰显个性,毫不隐瞒自身的观点，不论瑕疵，尽显所思所想。不忌讳观点是否正确，不担心言语是否恰当，不担心老师的责备，不担心同学的嘲弄。只在乎将自己的言论作为课堂交流讨论的一部分，积极参与，大胆表达。在新课程标准中，政治课程与其他课程一样，一个突出的变化就是优化教学实践活动。社会实践活动的目的是引发学生

3、学习的兴趣和主动探究的勇气，因此在活动中学生应该是活动的中心和主体。活动虽然谓之“活动”，但不能为了活动而活动，要寓教于乐。使学生在参与中理解教学内容，增强道德体验。活动课的重心是让学生在整个活动中不是“静听”，而是“活动”。学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会了学习，而且学会了合作，不仅学会了知识，而且学会了创造。学生在活动中自觉地将理论与实际活动结合起来，加深了对知识的理解，把不完全知识变成了完全知识。课堂过程中的活动，可不拘一格。可以是查资料：通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、

4、图文，分析说明实际问题。要构建和谐高效的政治课堂，就应该让学生在课外活动中将查找的资料归纳整理，允许学生提出各种各样的问题，允许学生提出的各种的不同的观点。培养学生具有好奇心强、敢于怀疑、富于想象、勇于挑战和执著追求的优良的创造性。而不是教师的权威高于一切学生成了老师的附庸。在活动课当中应充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的多种能力。活动设计必须坚持“教师指导，学生主导”的教学理念，在组织活动的过程中，教师以参与者和指导者的双重身份参与活动。学生们在活动中获得了一定的知识和体验。当他们能在活动中用掌握的知识解决一个又一个问

5、题时；当他们能在活动中发展个性、锻炼自我实践能力时；当他们能在活动中产生观念、证实观念，进行积极意义的世界观、价值观和人生观建构，体会到从体验到思维创造的快乐时，他们就为自己的终身发展打下了坚实而全面的基础。2、培养轻松宽容的课堂氛围。课堂应该探寻真理的神圣殿堂。既然是探寻就应该宽容错误。在我的课堂学生的错误一般不是我轻易指出的，而是大家共同探寻的结果。我国古人曾说：授人之鱼，顿餐之食；授人以渔，终身受用。教师在教学过程中，应把教与学有机结合，从教与学双边來设计教学。现代教学观点要求教师在教学中把教学的重点放在知识的发展过程中，也就是让学

6、生通过感知——概括——应用的思维方法去揭示、感受、经历知识的发生发展的过程，使学生提高“内化镌刻于知识Z中”的认识发现能力。在教学过程中，学生作为活生生的有意识的人，是学习认识活动的主体。因此，我们教师要充分尊重学生，让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。鼓励学生对书本的质疑和对教材的超越，敢于对教材说不，敢于对教师说不，敢于对传统说不，对世俗说不。古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”。教育家陶行知也曾说过：“发

7、明千千万，起点是一问”。这都说明了“疑”是获得真知、增长才干的起点。一切创造性思维始于“疑”，没有质疑，就没有创新。所以教师要善于创设情境，启发、诱导、鼓励学生敢于质疑,善于质疑与爱好质疑，要让学生养成质疑的学习习惯，这样才能学有所长，学有所得。逐步提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，使他们怀着迫切的心情和强烈的求知欲投入到对新知的探索中。老师“赏识有度”。善用激励性的语言，调动全体学生的积极性，采用多种多样的尊重或鼓励方式，营造学生愉悦轻松的心理。让学生以学为乐，以思为乐，敢于向困难挑战，卓有实效地学习、探究。教学“水乳交融”。教师

8、不一味地显示自己的教学预案，而是真切灵活地关注学生的学习状况，以思想激活思想，以智慧引领智慧，以个性启发个性。注重学生自我探究，自我发现，构建知识及正确的世界观、价值观和人生观。3、打造体验式