浅谈如何培养学生的提问意识

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1、浅谈如何培养学生的提问意识［摘要］:培养学生的提问意识，有助于发挥学生的主体作用；有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力；有助于活跃课堂教学气氛，提高教学效果。学生有了提问意识，才能促进思维能力的发展，才能成为学习的主人。［关键词］:提问意识培养提问是发明、创造的开始。然而在教学过程中，我们不难发现的一个普遍的现象一一学生提问越来越少了。在课堂上，教师讲得头头是道，学生听得津津有味，可是能提出问题的却很少，学生成了听课机器；在只有'答'没有'问'的氛围中学习，学生怎么能发挥其主体作用呢？我们怎么能培养

2、出具有创新精神和创新能力的学生呢？思维从提问开始，没有提问就不可能发展思维，就不可能有创造和发现。我在小学语文教学中，对如何培养学生的提问意识做了一些尝试，下面谈几点体会：一、营造氛围，让学生敢问受传统教学的影响，我们现在的学校教育往往只注重学生学'答'，而不重视学'问'，忽视对学生提问意识的培养，造成学生不爱问、不想问、不敢问。究其原因：一是学生总是认为老师和教材上讲的都是对的，因此对教材的内容和老师讲的东西毋庸置疑；二是基础差，怕讲错，被大家嘲笑而不敢问；三是没有形成'问'的习惯而不想问。因此教师在课堂教

3、学中，要想办法营造一种轻松、民主、合谐的课堂氛围，帮助学生克服不敢问的心理障碍，增强其自信心，逐步形成敢问、想问、爱问的习惯。例如我在教《狼牙山五壮士》这一课时，有位平时不大爱问的同学问：“狼牙山的路有什么特点？”，虽然所问的问题与课文的内容没有多少关联，我还是让大家为他敢于提问而热烈鼓掌，并对他给予鼓励性的评价，从此这位同学的提问热情更高了，问得更勤了。二、激发兴趣，让学生乐问兴趣是最好的老师，学生只有对学习发生兴趣，才会产生探索的动力，才会去思考去发现。教师要创设一定的问题情景，激发学生的求知欲，使其产生

4、探究的兴趣，从而想问、乐问。例如在教《草船借箭》一课时，揭示课题后，教师问：“看到课题，你想知道什么？”学生争先恐后的说：“用船怎么借箭呢？”、“是谁用草船去借箭？”、“为什么要借箭？”。随即让学生带着这些问题自学课文。在学习过程中还有同学提出："周瑜为什么要诸葛亮造十万支箭？”、“周瑜为什么长叹？”等。这样在自己提问题意识的驱动下，积极思考，不但获得了渴望获得的知识，而且逐渐培养学生提问的兴趣，提高了思维能力。三、积极引导，让学生善问众所周知，牛顿面对苹果落地，提出苹果为什么总是从树上掉到地上，而不是从地上

5、飞到树上，从而发现了万有引力定律；玻尔从问“光是什么？”转到问“光表现为什么？”，从而创立了著名的量子力学。所以掌握提问方法是培养学生提问意识的有效途径。教师要积极引导，循循善诱，让学生学会“问”。教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，感到有方法可循。例如：《燕子》一课最后一节有一句话“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间……”提问前，教师先把句子读一遍，接着说：“细线一般用'几根'、'几条'，这儿怎么写'几痕'细线呢？”这一提问，向学生展示了发现问题的思维过程和方法，学生通过教师的启发和示范

6、，自己提问的欲望和兴趣往往会油然而生。爱因斯坦有句名言:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”可见学生的提问意识的重要性。培养学生的提问意识，有助于发挥学生的主体作用，激发学习兴趣和动机；有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造能力；有助于活跃课堂教学气氛，提高教学效果；有助于学生掌握有效的学习方法，提高学习能力。总之，学生有了提问意识，才能促进学生思维能力的发展，才能成为学习的主人。