浅谈美术鉴赏课的基本策略

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1、浅谈美术鉴赏课的基本策暁摘要美术鉴赏课的教学目的在于提升学生们的美育素养，在我国把文化强国作为基木国策和素质教育全面推进、建设人力资源强国的人背景下，为了提高和加强学生们的审美能力和审美修养，美术教学工作者应该积极地、主动地寻求有效的美术鉴赏课的教学策略。本研究对美术欣赏和美术鉴赏含义、美术鉴赏课的现状分析、优化美术鉴赏教学等内容作了综述。关键词美术鉴赏策略现状优化美术鉴赏课是提高学生美育索养很好的载体。但是，大部分学校只是片面的追求学生升学率，导致学校对美术鉴赏课的重视不够，在我国把文化强国作为基本国策和素质教育全面推进、建设人力资源强国

2、的大背景下，人的美术鉴赏能力会直接影响国民文化素质水平和自身修养。因此，为了提高和加强学生们的审美能力和审美修养，美术教学丁作者应该积极地、主动地寻求有效的美术鉴赏课的教学策略。如何把握高速度、快节奏、多元化的时代要求，提升美术鉴赏课的教学质量,是每位相关教育工作者需要认真思考的问题。一、相关概念的定义(―)美术欣赏与美术鉴赏美术欣赏与美术鉴赏有着本质的区别，主要表现在美术欣赏主要局限于感性认识，比如说情感体验、想象、感觉等；而美术鉴赏则不仅仅是简单的感觉和体验，它结合了自身已有的生活体验和文化知识对美术作品进行感受、体验、分析等，继而获得

3、审美享受，同时全新地理解和认识美术作品与美术现象的活动。美术欣赏一般只是要求欣赏着冇感性方面的认识就可以了，而美术鉴赏的要求就不仅仅局限于感性认识了，它比美术欣赏更进一步，是对美术作品的鉴别和欣赏，并且在此基础Z上学生可以对作品进行评价，根据一定的标准作出理论分析和价值判断。（二）教学策略分析从二十世纪后期开始，对教学策略的研究开始盛行。但是对教学策略的定义至今还没有确切的说法，很多专家学者对教学策略的定义都人不相同，不能达成共识，这使得这个研究领域有些模糊不清，更严重地影响了教学策略的发展。FI前，国内外对教学策略的界定有几种比较有代表性

4、的说法，有人这样界定教学策略：它是教师在教学过程中，为了达到--泄的教学目标采取的相对系统的行为，这种说法主耍是强调了教学策略的目的性和整体性；还有相当比较早的说法是：教学策略就是教师根据教学任务的特点选择适当的方法，这种界定主要突出了教学策略的任务要求和方法的选择；也有人这样界定教学策略：教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度，它是指教师为了提高教学效率冇意识地选择筹划的教学方式和方法，这种说法主要偏重于教学过程中的实施技术。综上所述，笔者认为教学策略可以理解为，在进行过程中为了完成一定的教学目标，同时依据教学的客观条件和学生

5、情况，对教学相关的一系列内容的综合考虑。它是对教学各个环节的整体把握和考虑。这种概念主要偏重于教学过程中的各要索之间的相互作用O二、美术鉴赏课的现状分析(-)美术鉴赏课的特点美术鉴赏可以使学生在欣赏、鉴定、评价美术作品的过程中，逐渐地提高自己的审美能力、形成热爱祖国文化的态度。美术鉴赏对学生的发展具有重要的意义，同时美术鉴赏课具有很多特点，下面做一个简单的介绍。美术鉴赏课具有形式多样、内容丰富，以学生内心感受为核心的一门重要课程，它可以使学生学会分析和评价美术作品、了解美术特征、理解美术作品的含义和风格，这可以让学生热爱祖国传统文化和尊重世

6、界文化的多样性；把能力培养与美术欣赏结合起来，在美术欣赏的过程中挖掘学生的潜力，在提高学生的观察能力、分析能力以及批判思维能力，提升美术欣赏课的水平和质量的同时，促使学生留心观察世界、发现世界、用批判的眼光分辨、认知世界。(-)美术鉴赏课教学中存在的问题在我国美术教学所受到的重视不够，这难免会导致在美术教学中存在一些问题，特别是在美术鉴赏课教学方面，问题表现的比较突出，主要表现为以下几个方面。首先，美术鉴赏课的授课方式单一，缺少学生与老师的互动。在传统的授课中，主耍是老师讲学生听，这样使得老师讲的很疲惫，同时学生听得效果也不好，没有达到预期

7、的教学目标，授课方式单一直接影响学生的学习兴趣，也不能为学生提供独立思考的机会。这个问题严重的影响了美术鉴赏课的教学效果，必须予以改进。其次，学生木身对美术课不重视,一方面由于教师本身在教学方法方面存在问题，这直接导致了学生们失去学习兴趣；另一方面就是学生本身对美术课不重视。虽然美术课的教学地位比以往的地位提高了很多，但终究不是主要的学科，再者就是整个社会对美术教学的认识程度决定了学生对学习美术的兴趣。最后，美术教帅的教学策略的运用不够灵活，不能很好的把握美术教学。山于各种原因，在美术教学中的教学策略被慢慢忽略，美术教学中的各种教学资源得不

8、到有效整合，使得美术教学效率低下。三、优化美术鉴赏课教学优化美术鉴赏教学其实就是耍努力的整合各种教学资源，并从改变学生和老师对美术学习和教学的态度做起，了解了我国美术教学现存的问