浅谈农村体育教学存在的问题及对策

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1、浅谈农村体育教学存在的问题及对策浅谈农村体育教学存在的问题及对策【中图分类号1G633.96【文献标识码】A【文章编号J2095-3089（2012）02-0113-02体育教学是健身强体的保证，没有一个健康的身体，什么事情都办不成。学校是体育教学的载体，体育教师是体育教学的直接承担者。多年来，经过九年义务教育的推动，农村的体育教学取得了长足的进步，但在许多方而仍存在着不足。这里，仅对农村中小学体育教学存在的问题及对策谈一些浅薄的认识。一、存在问题（-）体育教学认识不足。一是领导认识不足：有的领导虽然下乡

2、检查了但不够深入，甚至“掩耳盗铃”、“被动式应付”，但有意避开问题而“走马观花”，结果问题还是没解决。二是学校认识不足:有的学校口头上把体育课说的多么重要，但实际上却没有什么行动。有些临时性“准备”也是为了迎接上面领导的检查，敷衍了事。三是教师认识不足：有的教师上体育课就是带着学生玩玩，什么“情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康”诸多人类基本素质的培养，都被束之高阁。四是学生认识不足：不少学生认为重视体育课会就影响文化课，有的在上体育课时就想方设法请假“偷”着学习文化课，结果身体垮了，什么也学

3、不了了。（二）体育器材场地欠缺。一是场地不够：有的学校几乎没有场地，远远不能满足体育训练和课外活动的要求。二是规划影响：不少学校正在规划中，有的面临被撤并的危险，无心购置体育器材和场地建设，正常的体育课开不起来。三是器材简单：所谓器材就是几个篮球，有的学校连一块普通的垫子也没有，更缺乏横箱、踏跳板、体操棒、音像和多媒体教学设备，影响体育课质量。四是管理不善：有的操场朵草从生，只耍一下雨，就积满水，下南就成了体育自由课；对现有的器材管理不到位，有些器材，由于常年日晒雨淋，长期不维护，可利用率极低，使用寿命短

4、。（三）体育教学课时偏少。一是本身排课少：从小学到初中，每周排体育课都偏少，小学至初三平均每周两节，最多也超不过三节。二是随意占用多：其他文化课只要“需要”，一般都会“侵占”体育课的时间。三是充分利用少：主要指利用体育课堂吋间进行技巧和体能训练的少。在现实中，多数体育课是“自由活动”，多数学校每周仅有的两节体育课也是“放羊式”教学。四是受天气制约：只要刮风下雨，体育课就开不起来，即便是雨后，由于场地不规范，体育课也是束之高阁，很少利用多媒体制作体育技巧课件，在教室内给学生展■•7Jso（四）体育课有安全隐

5、患。一是操场隐患：农村体育操场有的凹凸不平，有的场地器材的布置不合理或不规范使用器械，都会带来想不到的安全隐患。二是主观隐患：有些学生仓促上阵，准备活动不充分，缺乏经验，态度不认真没有，情绪急躁，纪律混乱，不遵守规则，学生自我保护意识不够等也会带来安全隐患。三是细节隐患：一些运动项目没有相应的保护、帮助措施和方法，忽视课堂教学过程中的一些细节，同样会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤，甚至会发生重大安全事故，致残或危及生命，给学校、学生、家庭带來重大损失。（五）早期体育教育欠缺。社会上不少人把智力开发、识字阅读和

6、培养品德放在儿童教育的首位，就是缺乏体育教育。从儿童生长发育和人才成长的规律看，把体育教育放在首位才是比较科学的。目前，有的儿童肥胖、消瘦，不少是缺乏体育锻炼所致。如消化器官得不到锻炼，影响消化吸收，肌肉系统得不到锻炼，影响强身健体，有的甚至因此而得肥胖症或糖尿病。从现实看，很少对儿童体育教育高度重视，从幼儿园到小学，学习时间韦满全天，双休日也在外补课，体育锻炼时间非常少。身体素质不好，直接影响身心健康。（六）培养范围小时间短。范围小主要指培养学生的覆盖面小，时间短主要指仅限于在学校的培养。体育课只重视训

7、练少数运动尖子,而忽视了全体学生的培养，大部分同学体育活动流于形式，结果学校的竞技运动单个水平上去了，但学生的整体体质却每况愈下。另一种情况，多数同学没有终身教育、终身体育的思想，他们出了校园Z后就再也不谈体育了。这与身体需要终身锻炼、终身需要强身健体的要求背道而驰。（七）体育师资力量缺乏。i是数量缺乏，二是事业心缺乏，三是创新精神缺乏。数量上缺乏：农村中小学有许多体育兼职教师，专职体育教师任课节数太多，有的高达平均每周17节以上，加上每天的早操、课间操，有的还要带队训练、组织活动课以及组织校内的大、小型

8、比赛，根木没有时间研究备课，更谈不上研究教改。事业心缺乏：主要指教师本身缺乏事业心和责任感，表现为不思进取，碌碌无为,得过且过，疲于应付，考什么就教什么，测什么就练什么，严重束缚了学生的个性发展。创新精神缺乏：有的体育教师传统思维改不掉,因循守旧，故步自封，学习别人Z长，也是死搬硬套。缺乏教学内容、方法的创新，没有自己的特色，体育工作只能停留在原有的水平上。（八）体育测评有待改进。一是测评项冃单一：没有综合考虑育人、技能、健体