浅谈模块教学中的选项

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1、浅谈“模块教学中的选项”太和一中王宁宁摘耍：随着课程改革的纵向发展，教育部于2003年3月颁布了《普通高中课程方案》和各科课程标准，拉开了普通高中课程改革的序幕。体育课程改革中的选项在模块教学中是很垂要的部分，实施起來也比较繁琐。关键词：模块教学；选项.、八、•刖S模块教学在国外很多年前已经实行，在我国大城市及沿海开放城市也已实行。我校地处皖西北属于经济欠发达地区，实行模块教学还不到两年时间。模块教学Z所以被越来越多的学校认可，说明它同传统的教学模式有着很大优势。传统的教学模式一般是：一个老师带几个班的体育课，上课的内容由老师来安排，学生没有选择项目的权利。例如

2、：老师上的是篮球课但并不是所有的学生都喜欢篮球，那些不喜欢篮球的同学没办法也得学，这就降低了同学们上课的积极性。另外传统的教学模式可能是以时间段來安排教学的内容：高一教广播操和田径，高二教篮球，高三教排球等，这样学生学习的运动项目比较多就象“蜻蜓点水、雨过地皮湿。”运动能力和技术水平较低。而模块式教学以学生为主体地位，让学生选择口己比较喜欢的运动项目。俗话讲“兴趣是最好的老师”学生一旦有了兴趣，体育课就会更生动更有活力。其次学生喜欢某一项运动，高一时选修，高二、高三的时候还可能继续选修。即修完模块1再修模块2、模块3、模块4……等。这样有利于他对该项运动技能的提

3、高，为终身体育奠定了良好的基础。模块教学模式同传统的教学模式的确有着很突出的优点，但在实际的教学中也会遇到很多的问题，下面我就结合我校的实际情况浅谈一下模块教学中的选项。第一选项的准备工作和时间（1）准备工作：每一学期的开始前，要提前让教科处排好课程表，编排课程表是一件比较繁琐的事情，特别是班级较多的学校。要求同一年级的体育课几个班级在同一时间上课，班级数由学校研究决定，最多不能大于木年级的体育教师数。例：我校高一年级有32个班级，5位体育教师，每一次课有4个班或5个班。还要考虑到根据学校体育场地、设施的情况。我校场地小、器材少而班级多，就不能三个年级同时有体育

4、课，最多两个年级同时上体育课，这样有利用场地和器材的合理的利用。（2）时间：考虑到高一年级新生入学要统一学习广播操、眼睛保健操、跑操（即以班级为单位来跑步，一个年级的所有班级同时跑步，这是我们学校向河北衡水中学学习的跑步形式。）这大概需要半学期的时间，所以高一年级的选项应该是从第一学期的期小考试后开始的。在这半学期屮间要给学生上关于模块教学的理论课，让学生懂的什么是模块教学、如何进行选项，为后面的选项做好准备。高二、高三年级选项名单确定后即可进行模块教学。第二选项内容的确定(1)根据学校的场地情况确定选项的内容；篮球场地多且篮球普及率高,每个年级都可以开展，根据

5、情况一个年级也可开两个班。学校都自in径场地且tn径又是必修选项，所以也可以多开展。乒乓球是我国的国球，学生从小就接触过,这也是一个很好的项目。另外武术、健美操使用的场地具冇不固定性、好操作性很受学生欢迎，同时上课也很好管理，人数的多少也不受太大限制。羽毛球受天气、风速的影响非常大，如没有室内场地很难开展。(2)根据体育教师的专业确定选项的内容；传统的体育教学模式，体育老师教学内容最多的口径和篮球，体育教师大部分都能胜任。而模块式教学耍求体育教师的专业性很强，就要求专业的老师带专项。比如：一个不太会打羽毛球的老师怎能完成18学分的模块教学。(3)三个年级协调安排

6、选项内容；根据学校场地的情况一个年级最好不要同时开展羽毛球、乒乓球、排球等占用场地多的项目，这样留给其它年级的场地就太少了。以我们这个年级有5位体育教师为例：高一时开了两个皿径班、一个羽毛球班、一个武术班、一个篮球班。到高二的时候开了两个篮球班、一个羽毛球班、一个健美操、一个武术班。这要求三个年级的体育教师相互讨论、相互协调使场地得到合理的利用。第三合理控制选项班的人数由于学生对“模块教学”不很了解，就很容易岀现个别选项的人数太多而个别选项的人数太少的情况。喜欢篮球的学生较多篮球班的人数就可能多，学生认为田径枯燥乏味选择的人数口J能较少。一部分学生不是从喜欢的角

7、度去选项而是从偷懒怕晒的角度去选择。例如；羽毛球在室内不受风吹用打、不受阳光照晒,很多学生是从这个角度去考虑的。述冇部分学生冇盲目性、随从性看别人选择自己也跟着选。根据上面的情况就要求从下面三个方面来控制选项班的人数：(1)做学情调查报告，各年级的体育教师要提前先确定选项的内容，最好有5・6项，让学生冇选择的余地。然后老师根据调查报告了解学生的选项的倾向来确定选项的内容。如果选择某一项目的人数太多，一个选项班容纳不了，这时侯就可以同时开两个班。选择人数最少的选项就可以不开，保证一个老师带一个专业班。(2)选项的内容是受很多因素限制的，所以要引导学生、帮助学生去选

8、项。教师拉出每个班级的名