浅谈历史教学中的师生关系

《浅谈历史教学中的师生关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈历史教学中的师生关系香莲乡小学教师：段晓鹏新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。在教学过程屮必须树立以学生为本的观念，教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。因此，在历史教学中，要实现教育理念的转变，首先就必须改变传统的师生关系，实现自身的角色转变。首先，学生是课堂教学的主体，教师要实现从教学的主体到教学的主导的角色转变。在课堂教学中让学生主动的学习，首先教师从主宰的地位上追下来，树立一种为学生学习排忧解难的“服务意识”

2、。建立起学生先想，教师后导，学生先预习提出疑问、师生共同寻求答案的教学法。(-)以人为本，充分发展兴趣和个性。强调学生的个性发展与培养创造思维有着密切的联系。要把学生的人格、感情、需求放在应有的位置，反对把学生视做不懂事的、无知的、需要强制的动物，这就意味着学生的兴趣必须得到尊重和发展。但是在事实屮，几乎没有教师认为在故意压抑学生兴趣，而是常常本着良好的愿望和对学生负责的态度，结果却适得其反。这其中的问题就出在教学模式上。这样的教学模式在理论上也是在潜意识中不是以人为本而是以师为本。耍创新教学模式

3、，引导学生兴趣和人格的健康发展，就意味历史教师必须从自己做起，重新为自己的角色定位，尊重学生个性化的语言和思想，牢牢确立以人为本，以生为本的原则，把对学生兴趣和人格的尊重落实到教学的各个实际环节中，而不是流于形式和说教。（二）营造民主的教学氛围，建立平等的师生关系。教学过程是师生之间、学生之间信息传递的过程，情感交流的过程。如果他们之间关系和谐，有利于发挥学生的积极性、主动性、创造性，也有利于师生的身心健康。要建立平等民主的师生关系，我建议应从三个方面入手：首先，教师要转变观念，克服以自我为中心的

4、弊端，不要视学生为容器、白纸、任意装，任意写。其次，教师和学生心灵沟通，表露自我心迹。教师应该满怀真诚而不是掩饰自己的缺点和错误，把自己装扮成完美无缺，无所不知的人。展示-个真实的自我，师生Z间进行坦诚的心与心的交流，可以营造出轻松自然、亲切和谐的课堂气氛。再次，学会“换位思考”。教师备课时，感受学生的学习情绪，揣摩学生的学习心理，估计学生的学习能力，了解学生的需要和兴趣，做到有的放矢。授课时，鼓励学生积极参与教学,让他们独立思考，人胆质疑，相互交流，培养各种能力。老师提问时要考虑到全体学生，兼顾

5、好、中、差个中学生。其次，从单向提问到师生共同研究问题、探求新知的方向转变。目前，许多课堂教学虽然有问有答、热热闹闹，但学生被动学习的状况没有得到根本改变。究其原因，是课堂教学的问答双方错位现象严重。在教学中，经常遇到困难，产生疑问的是学生，因此，问题的提出者、发问者理应也是学生。但事实却相反，教师总是提出问题的主角。学生要按教师设计的提问来学习，而不是根据自身的学习需要来学习。因此，在平时的历史教学中，教师要从单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变，为学生质疑问难提供平台。把提出问题的权

6、利交给学生，让他们有充分的机会去发现，去研究，去创造。学生的思维状况好比火花，一旦点燃就会呈现出五彩缤纷的景象，因此教师在课堂教学中,必须做好诱发学生思维的丁作，引导他们质疑问难。最后，教师的教育理念应由重传授向重发展转变。传统教学重视知识传授，却忽视人的全面发展。在全面推进素质教育过程中，学生既要掌握基本知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养,同时还要形成良好的个性和健全的人格。在教学中对于著名的历史人物，我们不能只是简单的介绍事迹,而是应该指导学生阅读有关书籍,让其整理相关的材料，在

7、课堂上或小组屮介绍这些英雄人物的事迹，畅谈英雄身上的优秀品质，以及对当时社会的贡献，对我们今天的为人处世的启发等。学生在接受历史知识的同时，更从心灵深处受到感染和熏陶。总之，我们要在平吋的历史教学中处理师生关系方面不断探索，不断积累经验，变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的全面发展，从而推进历史教学改革的进程。