浅谈农村中学体育教学的困难及对策

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1、浅谈农村中学体育教学的困难及对策中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)03-0048-02农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小。2.体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少,往往出现一个老师带多个班

2、体育的情况，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。2•学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目屮的地位不高。3•体育教师口身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。从体育进入学校课堂以來，体育教学观念在我国学校体育课程改革和发展中，都不同程度地发挥过积极的推动作

3、用，对我国学校体育思想和学术争鸣也都产生过深远影响。但是，这些教育思想都不同程度地曲解了学校体育教育的功能，以至于造成本应以学生为本的学校体育教育，变为一切都要适应一些竞技运动项目的技术要求和训练方法，使学校体育成了竞技运动训练的下一级单位，而违背了学校体育教育的主体。翻阅多年来的体育教科书，我们可以发现一些问题：笫一，中小学体育教材内容大致相同。如：小学有前滚翻，中学有，可能大学也有；小学有短跑，中学有，大学仍然不可少；篮球也是小学、中学、大学都有的项目等等。这种几十年不变的教学内容，使学牛冇所

4、厌恶；第二，教育的本质发生了变化，更有甚至将竞技项目的内容和竞赛规则，不做任何修改的搬到学校教学课堂中去，把学校体育变成了单一的竞技运动，而缺少带有游戏性质的运动项目；第三，陈旧的教学方式束缚了学生的发挥。我们体育教师要求学生严格按动作技术要求去练习，“照葫芦画瓢”的教学方式没冇改变，如此的教学方式和要求，怎能培养学生兴趣？由此可见，学校体育为什么不能成为广大学生喜爱的学科了。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：一、转化更新领导和体育教师思想观念，是农村中小学体育教学改革的

5、关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量体育教学，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育T作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，常握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科

6、体系屮，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识要创造宽松、愉快的课堂教学氛I韦I,给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习;培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显英重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣,才会积极参与，克服困

7、难坚持下來。如在立定跳远活动屮，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育來发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。二、加强场馆建设和完善器材设施体育教学和学生练习都离不开场地与器材，据笔者所知，本地区的场地与器材严重不足。如何在经

8、济条件允许的条件下，加强体育场馆建设和器材添加。充分利用现有的体育教学资源并作出科学的安排，本着一场多用、一场多能，充分提高体育场馆和器材的使用率。四、加强体育教学组织管理加强体育教学组织管理，是保证体育教学质量的有效手段，耍科学制定体育课教学计划，注重体育教学内容，建立严格的规章制度，使学校体育教学改革在规范、有序、高效的状态下健康发展。农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在