浅谈教师进修院校教师的专业发展问题

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1、浅谈教师进修院校教师的专业发展问题【摘耍】在新课改背景下，各地教师进修院校在木地区的教育教学改革中发挥着重要的作用。在提出中小学教师专业化的新形势下，提出教师进修院校教师首先要专业化的问题是非常必要的。本文结合本地实际就教师进修院校教师的专业发展问题提出了需要探讨的几个问题。【关键词】教师进修院校；教师的专业发展【中图分类号1G64.23【文献标识码】A【文章编号）2095-3089（2013）32-00-02教师进修院校（这里指市级教师进修学院与县区级教师进修学校）担负着培训本地区屮小学教师和校长的重要职能，同时还担负着本地区屮小学校的教研、科研等工作。教师进修院校的地

2、位尤为重要。教师进修院校的教师是中小学教师培训的组织者、培训者和I办调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，提高教师进修院校教师的素质非常重要。在提出中小学教师专业化的情形下，提出教师进修院校教师首先要专业化的问题是非常必要的。在新的课改形势下，各级教师进修院校应发挥好其“研究、管理、指导、服务”的职能。教师进修院校教师构成大体上可分为两部分：教研员和培训教师，统称研训教师。教师进修院校的研训教师首先要成为课改理念的学习者；践行课改理念的先行者和实践者；教育教学的研究者；研训浅谈教师进修院校教师的专业发展问题【摘耍】在新课改背景下，各地教师进修院校在木地区的教育教学改革

3、中发挥着重要的作用。在提出中小学教师专业化的新形势下，提出教师进修院校教师首先要专业化的问题是非常必要的。本文结合本地实际就教师进修院校教师的专业发展问题提出了需要探讨的几个问题。【关键词】教师进修院校；教师的专业发展【中图分类号1G64.23【文献标识码】A【文章编号）2095-3089（2013）32-00-02教师进修院校（这里指市级教师进修学院与县区级教师进修学校）担负着培训本地区屮小学教师和校长的重要职能，同时还担负着本地区屮小学校的教研、科研等工作。教师进修院校的地位尤为重要。教师进修院校的教师是中小学教师培训的组织者、培训者和I办调者，是实施课程的研究者、指

4、导者和服务者，提高教师进修院校教师的素质非常重要。在提出中小学教师专业化的情形下，提出教师进修院校教师首先要专业化的问题是非常必要的。在新的课改形势下，各级教师进修院校应发挥好其“研究、管理、指导、服务”的职能。教师进修院校教师构成大体上可分为两部分：教研员和培训教师，统称研训教师。教师进修院校的研训教师首先要成为课改理念的学习者；践行课改理念的先行者和实践者；教育教学的研究者；研训工作的指导者；教师专业成长的引领者。尤其是，教师进修院校教师自身既是教师，又是中小学教师专业发展的引导者。只有比中小学教师具有更高的业务能力和水平，只冇成为专业的研训教师才能应对新课改的挑战。

5、因此说教师专业发展问题对于教师进修院校的教师来说尤为重耍。一、教师进修院校教师专业发展方面存在的问题教师专业发展是当前和今后普遍受教育界关注的一个热点话题。教师专业发展是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师师或教育家型教师的发展过程。当前国家已经明确提出中小学教师专业化的问题，并制定了《专业标准》，那么对于各地教师进修院校教师如何首先实现专业化的问题是值得探讨的。2009年教育部基础教育课程教材发展中心召开了“全国基础教育教学研究工作研讨会”，教育部副部长陈小娅到会讲话，她

6、在充分肯定各级教研系统工作的同时指出：进一步深化课程改革，教研系统仍然存在一些不适应的地方。首先是教育观念还不完全适应新课程改革的需要，针对学科教学的研究还不够深入。英次，各级政府对教研部门的定位不清楚，导致体制、机制、财政、保障等不健全，一些地方的教研部门还面临生存和发展的问题。第三，教研队伍建设相对滞后，数量和质量上都存在结构性缺编的问题。第四，各地教研机构的服务水平、服务能力都有待提高。面对教研工作自身问题，教研系统必须把握机遇，应对挑战，以满足新时期深化课程改革的需耍。在这个问题上，2009年《上海教育科研》杂志也曾开展了“新时期教研员专业发展问题的讨论”的系列文

7、章，总结提出了随着课程教学改革的推进和深化，教研队伍面临着新的形势特点：第一，社会转型与政府职能改革的时期。政府部门需要逐步从行政管理走向公共治理，有关教育管理的体制机制转变，还需要理论设计和实践探索。第二，课程教学的体制结构变化发展的关键时期。全国的新课程改革已经开展多年，目前可以说是到了一个高原期，如何进一步深化发展，对教研工作和教研员提出了新的更高的要求。第三，教科研人员新老交替最频繁的时期。近年来，一大批老教研员逐步退休，有些地方出现青黄不接的现象，需要年轻的教研员们尽快接班、发挥作用。因此，面临新的形势和存在问题，各