浅谈教学中创新能力的培养

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1、浅谈教学中创新能力的培养《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道徳、有文化、有纪律’的徳智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”O《决定》不仅为学校深化教改，全面推行素质教育指明了方向，也为学校一切课程教学改革创新指明了方向，确定了目标。“思想政治素质是最重要的素质”O全面实施素质教育，徳育为首是不可动摇的根本原则。尤其是学校课程中的政治课，必须始终坚持做到邓小平理论进

2、教材、进课堂、进头脑，真止用邓小平理论武装我们学生的头脑，这是该课程教学的根木目标。课堂教学改革创新是实现政治课教学目标的有效途径学校的政治课，由于传统教学观念和陈I口的教学模式、方法的影响，学生普遍不感兴趣，这与该课程的目标定位形成极大的反差。怎样才能彻底改变这种现状，使学生对政治课感兴趣，并喜欢学习这门课程，进而提高政治理论水平和社会主义觉悟，提高对社会政治的观察力、辩析力、思考力和创造性地应用邓小平理论发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立科学的人生观、价值观，是广大政治教师始终思考和探索的重大课题。传统教学是教我们

3、学生“应该这样而不能那样”，使得学校政治课往往具有浓厚的说教色彩，而缺乏当今社会的时代感和强大的震撼力、穿透力。它反映出我们的教学观念和思想已不适应当代社会发展对人才的需求。因此，政治课教学改革首先要更新观念和教学思想。我始终认为，教学是一个教师与学生共同学习，共同探究、互和促进、共同提高的科学实践过程，因而教师与学生是平等的，课堂教学是民主的，宽松和谐的。正是因为这样，老师和学生都在共同学习和探索,让我们共同努力，创造性地学好这门课程。”事实证明，师生平等，民主教学、共同提高的观念对改革课堂教学起到了突破性的作用。观念更新

4、是改革政治课堂教学的前提,课堂教学模式的创新则是政治课实施素质教育的关键。正如江泽民同志最近指出的那样：传统教学模式是“妨碍学生创新精神和创新能力发展的”，它总是一味地强调单纯的知识灌输，把学生当成了专门被动接受知识的“布袋子”，严重束缚了学生的思想和学习积极性。因此，我坚持在课堂教学中不唱独脚戏，不搞一言堂，将自己放在导演的位置上，把学生推上教学的主体地位，运用各种有效的教学方法和丰富多彩的教学形式，让学生“唱戏”，当主角。经过一年的改革模索，逐步形成一种开放性、研究性、自主性的教学新局面，受到了广大学生的欢迎。新教学模式

5、必须有新的教学方法和教学形式来实现。在政治课教学中，根据知识课型特点，采用了自学探究法、发现法、讨论法、质疑法、程序法、愉快法、角色转换法、模拟法、综合启发式等方法进行优选法教学。同吋，紧紧抓住教学内容的重点、难点、人民生活中热点和我国社会主义市场经建设中的焦点问题，围绕“四点”广泛开展讨论、争论和辩论，鼓励支持学生大胆走上讲台试讲、演讲；由老师带领若干名学生（口愿）组成团，举行“记者招待会”，当场回答同学们提出的各种问题。如第三课第一节“企业的经营和发展”中，老师设计了十一道自学思考题，其中笫七题“公司成立有什么好处?成立

6、公司应如何办理?公司的组织形式怎样?假如你想成立一个广告公司或网络公司的话，你准备怎么办？”同学们十分感兴趣，主动走上讲台发表“演讲”，讲得头头是道，十分投入，以致于下课后大家称演讲的同学为“X总”，又如，在讲“企业经营者的职责和素质”时，止逢中美两国政府签署了“中国加入世贸组织问题的双边协议”，我在自学探究题中专门出了一道题：“假如你现任某一汽车企业的负责人，那么你将怎样对待中国因加入WTO即将到来的发展机遇和严峻挑战呢?请查看最近报纸，谈谈自己的看法。”在课堂上，学生从必须认真学习WTO组织的文件、条约、规则、法规等谈到

7、认真研究本国汽车行业产品规格类型、科技含量及创新程度与外国同类产品相比有何优势，差距何在等，做到“知己知彼”；从应尽快实行强强联合，组建我国汽车工业的“航空母舰”谈到开发大企业不愿生产的特殊型汽车；从必须投入足够资金、集中优秀人才加快新技术研究开发谈到加大职工培训力度，提高职工素质，以增强与国外同类企业竞争的力度，等等,各抒己见十分热烈。他们将企业家应有的职责和素质知识都融入了问题的讨论中，不仅突出了教学重点，也很巧妙地突破了学生对这-知识不感兴趣的心理难关，激发了学生的创新意识，培养了其创新思维能力，增强了其对未来社会挑战

8、的应变能力。又如，第四课关于产业问题，教师根据绝大部分同学來自农村和我市乡镇企业落后的实情，抓住同学渴望家乡发展致富的心理，就如何发展乡镇企业出了一道题:“结合家乡实际，谈谈你对大力发展乡镇企业的认识，并就家乡如何发展乡镇企业，向乡长或镇长、村长提一条好建议，出一个金点了"O教师先介绍江、