浅谈技校生的语文教学

浅谈技校生的语文教学

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1、浅谈技校生的语文教学【摘要】技校学生的语文教学应当从学生的实际和就业的需要出发,渗透素质教育,注重口语教学。【关键词】语文教学人文教育素质口语教学近年来,随着高校扩招和社会需求的高学历化,中等职业技术学校倍受“高中热”的冲击,有不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和发展,学校只好降低招生门槛,学生的中考成绩不再是录学生的主要依据。另一方面,由于技校“技”字出头,在课程安排上大都重点突出专业课和技能课,将文化课的节数一砍再砍。在这种情况下,如果语文教学还像初中那样,主要从讲解课文结构、剖析课文中心,提高学生作文能力等方面入手,不但无法取得应有效果,反而会更进一步激发学生的厌学情绪。因此,

2、改变语文教学方法,拓展教学空间,提高学生的学习兴趣,显得非常重要。经过几年的语文教学尝试与探索,结合技校学生自身实际情况,笔者认为,技校语文教学应从以下几个方面做起:1在语文教学中实施人文教育,提高学生素质在语文教学中实施人文教育,在某种程度上能够弥补技校的这种“硬管理”所带来的弊端。人文精神在语文教学中有着广阔的空间,语文教学能帮助学生认识自我,认识自然,认识社会,认识人生,认识一切人的规律和规矩,方寸任驰骋!试想一个思想端正,意志坚强,有着高级审美趣味的学生又怎会每天无所事事惹事生非呢?因此语文教学中的人文教育,它是技校德育教育的思想源泉,是学生身心健康成长的肥沃土壤。那么如何在语文教

3、育中实施人文教育呢?比如在学习海伦•凯勒的《假如给我三天光明》时,让学生体会一个人假如失去了视觉,失去了听觉,失去了语言,永远生活在黑暗与寂静之中,那将是多么可怕和不可想象的事啊!海伦•凯勒就遭遇了这样极大的不幸,但她并没有向命运屈服,在与残疾的斗争中,她表现出了坚强不屈和积极乐观的精神,尽管受尽了命运的折磨,但她给我们的仍然是一颗火热的心,一颗关爱世界的心。这给我们所有视力正常者一个生存、生活和生命的提醒!给了我们巨大的心理震憾,鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。通过学习让学生懂得,我们最应该珍惜的就是我们视而不见的平凡的世界和平常的生活,所以我们要珍惜时间努力学习,引导学生树立正确的人生观

4、和价值观。我们必须使语文教学与学生的生活实际结合起来,在语文教学中渗透人文教育,才能不断提高学生综合素质。2在语文教学中从实际出发,注重口语教学口语教学是指以会话为基本形式,培养学生在交际中使用口头语言能力的一种教学方法。技工学校《语文课教学大纲》明确指出:“学生要能够根据不同场合运用恰当的口语形式进行交际。”口语表达是人的一种直接本能的反映,并且有情感的介入,在技工学校中,学生的语文课学习成绩普遍较差,这主要是他们对语文缺乏喜好,而口语教学是培养学生运用语言能力的过程,它侧重学生能力的发展,这和技校生的培养目标是一致的。那么,如何在教学中开展口语教学呢?我认为可以从以下两方面入手:2.1

5、语文教师自身要有极高的口语水平。口语教学,首先对教育者提出了很高的要求,因为好的口才能表现一个人的良好文化素养,能提高成功的效率。另外,教师要转变观念。许多学生很内向,他们不善言谈。这种情况一方面说明他们的思维不活跃,跟不上四周说话人的话题变化;另一方面,更表明他们有自卑心理,怕自己说出的话语不入时,或说话不当而被人指责或耻笑。教师不应歧视学生,要让他们参加课内外的新问题讨论,积极主动地发表自己的看法和见解。其次,作为技校的语文教师,要不断地猎取其它学科各个领域的方方面面知识,在广泛学习的基础上,提高自己的口语教学水平,然后再去指导学生。只有教师本身具备较高的口语能力,才能在教学中起到潜移

6、默化的功能,使学生的口语得到较大的提高。2.2教师要引导学生联系实际多做练习。和其他课程相比,语文课具有得天独厚的优势,因为没有一门功课像语文那样和生活联系如此紧密。作为语文教师应该淡化语文课堂和非课堂的界限,努力拓展学生的生活空间,善于在学生的口语学习中,进行多方引导、点拨,将其隐藏于内心深处的各种体验表达出来,这样学生对言语的理解就会变得更加容易,感悟就会更加深刻。课前可让其讲述见闻,课内注重多提问,让学生复述课文、朗读课文和口头作文等,还要多开展一些课外活动和社会交往活动,激发学生说的喜好和欲望。具体做到以下几点:①要坚持使用普通话,语言要规范,语句要通顺正确,不能出现歧义,要克服粗

7、话、俗语和语病。②要思路清楚,说话要有一定的中心,要准确表达自己的思想感情。③语言要得体,要注重场合和对象。④要态度端正,声音响亮,吐字清楚,这样才能有一个好的表达效果。综上所述,技校学生的语文教学应当从学生的实际和就业的需要出发,在教学中渗透素质教育,让他们先成人后成才,树立正确的人生观,同时应注重口语教学,满足学生的就业需求!

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